王芳

摘 要：詞匯教學(xué)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)部分，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的聽、說、讀能力。但是小學(xué)生的年齡特征決定了他們好玩、好動(dòng)的天性，很少愿意將時(shí)間花在記單詞上。這就要求教師注意改進(jìn)教學(xué)方法，把單詞教學(xué)和娛樂聯(lián)系起來，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；趣味性；有效性

小學(xué)生接觸英語不久，就要學(xué)習(xí)大量的英語詞匯，而學(xué)生詞匯量的多少會(huì)影響聽說的能力，聽說的能力又間接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)英語的興趣得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績就會(huì)逐年下降，厭惡、畏懼英語的心理就會(huì)形成，所以幫助學(xué)生記憶單詞、記好單詞甚為重要。單詞教學(xué)的形式要多樣化，不能一成不變，要使學(xué)生學(xué)的有興趣、學(xué)得扎實(shí)。有位著名的教育家曾經(jīng)說過：“我的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)絕不是死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動(dòng)?！彼晕彝ㄟ^以下幾個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。

一、兒歌加強(qiáng)詞匯教學(xué)的生動(dòng)性

兒歌有它獨(dú)特的韻律美，一般在朗誦和吟唱的時(shí)候總是朗朗上口，沒幾遍就能牢固地記憶了。所以在單詞教學(xué)中，我們不妨巧妙地加入兒歌，不但可以使學(xué)生容易記憶，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如我在教交通工具類單詞時(shí)采用了兒歌：

car，car，小又快；

bus，bus，大又慢；

bike，bike，自己踩；

taxi，taxi，招就來；

train，train，go away；

plane，plane，in the sky；

反復(fù)機(jī)械地抄寫和背誦單詞，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，同時(shí)對(duì)單詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種消極情緒，所以我用一些課文部分的單詞簡單的編了一個(gè)兒歌，兒歌簡短而朗朗上口，學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候就簡單多了，這樣也提高了他們學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛也變得活躍了。

二、實(shí)物給予詞匯教學(xué)的直觀性

在平常的英語教學(xué)過程中，直觀教學(xué)就是讓學(xué)生把所要學(xué)習(xí)的英語單詞和圖片、實(shí)物、動(dòng)作等一系列情境聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。給學(xué)生呈現(xiàn)圖片和實(shí)物等有利于幫助學(xué)生更好地理解單詞的意義，輕松地學(xué)習(xí)英語。

例如，在教學(xué)小學(xué)牛津英語4A Unit 1“May I have...”單元的book，ruler，pen，pencil，bag，crayon，sharpener等學(xué)習(xí)用品時(shí)，向?qū)W生展示一種物品說This is a...在直觀的教學(xué)輔助下，學(xué)生很容易就能將所學(xué)物品和相對(duì)應(yīng)英文單詞聯(lián)系起來，以此來激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)周圍熟悉事物英語稱呼的興趣。直觀教學(xué)通過密切單詞與實(shí)物的聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。另外在教學(xué)4B Unit 4“Buying fruit”時(shí)，我采用靈活多變的手段進(jìn)行直觀化教學(xué)，把a(bǔ)pple，peach，grape，pineapple，watermelon，orange等水果直接以實(shí)物的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生比以往對(duì)單詞的學(xué)習(xí)更有興趣了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增強(qiáng)了，課堂氣氛也非常好。所以讓學(xué)生在直觀的事物中學(xué)習(xí)英文詞匯，不失為一個(gè)有效直接的辦法。

三、故事增添詞匯教學(xué)的情感性

小學(xué)生非常喜歡聽故事，往往一個(gè)富有生趣的故事可以很容易地吸引學(xué)生的注意力，生動(dòng)的故事情節(jié)可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)的積極性，所以把單詞教學(xué)和故事聯(lián)系在一起，可以很好地提高學(xué)習(xí)單詞的效率，加深對(duì)單詞的記憶。

我在教學(xué)牛津英語Unit 9 “Whats the matter？”這一課時(shí)，利用“圣誕老人送禮”的故事來展開教學(xué)：“今天是圣誕節(jié)，father Christmas（圣誕老人）要給Liu Tao送禮，他出現(xiàn)在冰天雪地里，非常的cold，所以他決定做一些運(yùn)動(dòng)，做完運(yùn)動(dòng)之后他發(fā)現(xiàn)自己非常的tired，這時(shí)，圣誕老人的坐騎雪橇來到了他的身邊，圣誕老人舒舒服服地坐上雪橇，開始他送禮物的工作，但在送禮的途中又覺得很hungry和thirsty，就吃了些食物和飲料，終于滿足了之后重新出發(fā)，最后來到Liu Tao家，發(fā)現(xiàn)了生病的LiuTao，把禮物送給他，并陪LiuTao一起度過了快樂的圣誕?！崩眯蜗笊鷦?dòng)的故事，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，又很好地突出了教學(xué)的重點(diǎn)，逐步攻克了本課的難點(diǎn)。故事教學(xué)的方法讓我聯(lián)想到這次暑期的“引智”培訓(xùn)，外教提倡我們利用故事教學(xué)來引出單詞，她提倡一種有情境性的單詞教學(xué)，而不是機(jī)械地重復(fù)朗讀記憶單詞的方法。說穿了，故事教學(xué)就是利用一個(gè)故事把所要學(xué)習(xí)的生詞串聯(lián)起來，利用聯(lián)想、記憶、復(fù)述，讓學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)單詞的一種有效方法。

四、簡筆賦予詞匯教學(xué)的簡明性

簡筆畫教學(xué)在我們小學(xué)英語課堂上運(yùn)用的特別多，用粉筆在黑板上簡簡單單地畫幾筆就能又快又形象地呈現(xiàn)所要教授的單詞，簡單易懂又圖文并茂。不但可以使學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)和技能，還可以提高學(xué)生的思維和想象能力，使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)有著積極的作用。在單詞教學(xué)時(shí)運(yùn)用簡筆畫，使我們的教學(xué)內(nèi)容更加形象化、簡單化，對(duì)于小學(xué)生來說，簡筆畫能充分吸引他們的注意力，提升他們上課的積極性和熱情，更加可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。而且老師在畫簡筆畫的時(shí)候展現(xiàn)了自己的技藝，可以很好地給自己樹立威信。簡筆畫教學(xué)也是一種有效提高課堂教學(xué)效率的方法，本來需要花費(fèi)時(shí)間做PPT或者找實(shí)物來呈現(xiàn)的東西，教師只需幾條直線、幾個(gè)方塊就能搞定，省時(shí)省力，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得自如。

五、游戲提升詞匯教學(xué)的趣味性

小學(xué)生處在一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們熱衷于游戲活動(dòng)。游戲一方面可以把枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，也可以在輕松愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。[1]此外，還可以使平淡的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生更加積極地進(jìn)行單詞的記憶和學(xué)習(xí)。我在教學(xué)單詞時(shí)，一般使用下面幾種游戲。

1.Guessing game：在PPT呈現(xiàn)單詞圖片時(shí)，刻意地遮擋一部分，讓學(xué)生來猜；或者是用布蒙住雙眼，我說單詞，學(xué)生摸出該物品，遇到生詞，就一起學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)水果，蔬菜，交通工具和運(yùn)動(dòng)時(shí)我就運(yùn)用這個(gè)游戲，學(xué)生非常樂意參與，效果也不錯(cuò)。

2.單詞換裝：給學(xué)生一個(gè)單詞，讓學(xué)生將自己所熟悉的詞，通過在其前后增減字母，變成所要記憶的新詞，從而輕而易舉記住該詞。[2]這其實(shí)是一種以舊帶新的教學(xué)方式，以游戲的方式來呈現(xiàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。比如cup，把u變成a就成cap；thirty在r后面加個(gè)s就變成thirsty。這個(gè)在4B的補(bǔ)充習(xí)題上面就曾出現(xiàn)過，學(xué)生對(duì)于這種思考性的題目很感興趣，把它運(yùn)用到課堂教學(xué)來，效果肯定更明顯。

在游戲中教學(xué)單詞，可以使單詞教學(xué)更生動(dòng)有趣，富有吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性大大提高。這是我們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中不可忽視的一種良好的、有效的教學(xué)手段。

詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的前提，只有扎實(shí)地掌握詞匯，才能為以后更好地學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。作為教師，我們應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些詞匯教學(xué)英語的方法，使詞匯學(xué)習(xí)更加簡單、直觀、有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生從學(xué)中玩，從玩中學(xué)，讓詞匯學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的煩惱，讓他們輕松快樂地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪金霞.提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略[J].赤子（上中旬），2015（4）：193.

[2]肖麗玲.淺談?dòng)⒄Z詞匯教學(xué)策略[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（11）：272.endprint