顧燕香

摘 要：見(jiàn)字如見(jiàn)人，字就是一個(gè)人的另一張名片。所以，寫(xiě)字教學(xué)就成為語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，也成了影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得以大幅度提升的重要影響因素。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要重視學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，要通過(guò)多種活動(dòng)的組織和應(yīng)用來(lái)從多角度入手提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；寫(xiě)字教學(xué)

正所謂人生聰明寫(xiě)字始，寫(xiě)字是我們接觸中國(guó)文化的開(kāi)始，也是學(xué)生終身發(fā)展中不可缺少的一種技能?？墒牵瑥哪壳暗慕虒W(xué)情況來(lái)看，寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，從中暴露出來(lái)的問(wèn)題包括寫(xiě)字的筆順不對(duì)、寫(xiě)字的比例不對(duì)等。這些問(wèn)題的存在直接或間接地影響了學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生寫(xiě)字積極性的培養(yǎng)和保護(hù)。所以，為了改變這一現(xiàn)象，也為了展示中國(guó)漢字的魅力，更為了提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要有意識(shí)地從多角度入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，進(jìn)而，也為中華文化的傳承夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)字水平進(jìn)行研討，以確保學(xué)生在精彩而高效的寫(xiě)字課堂中掌握技巧。

一、學(xué)習(xí)寫(xiě)字口訣

口訣記憶是小學(xué)低年級(jí)比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，這比簡(jiǎn)單地要求學(xué)生死記硬背或者是多寫(xiě)多練效果要好得多。所以，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，也為了提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)字質(zhì)量，在教學(xué)時(shí)，我們要通過(guò)組織學(xué)生記憶口訣來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，以達(dá)到預(yù)期的效果。

例如，筆畫(huà)口訣：小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，學(xué)會(huì)頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢；認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫(huà)健美字才好。

組織學(xué)生一邊背誦口訣一邊復(fù)習(xí)這些筆畫(huà)，認(rèn)認(rèn)真真地在生字本上進(jìn)行鍛煉。有時(shí)候，我會(huì)選擇一名學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行口訣朗誦，其他學(xué)生在生字本上寫(xiě)下來(lái)，這樣不僅能夠提高低年級(jí)學(xué)生的課堂參與度，也能為學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的提高做好基礎(chǔ)性工作。

又如，筆順口訣：從上到下，從左到右。橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中，右上有點(diǎn)后補(bǔ)；上包下時(shí)先外，下包上時(shí)先內(nèi)；三框首橫末折，大囗最后封底。

引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字之前都先對(duì)這一口訣進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的就是要為學(xué)生寫(xiě)好字打基礎(chǔ)。之后，我還對(duì)這一口訣進(jìn)行了改動(dòng)，在每個(gè)短句后面都跟著一個(gè)漢字，目的就是幫助學(xué)生理解這一口訣。比如：從上到下，我在括號(hào)中標(biāo)注了一個(gè)“雪”字；從左到右，標(biāo)注了一個(gè)“地”字等，每個(gè)短句都跟著所對(duì)應(yīng)的漢字，并引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)每個(gè)口訣選字，這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，也能活躍氣氛，提高效率。

二、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)字情境

所謂寫(xiě)字情境的創(chuàng)設(shè)是指借助圖片或者多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，目的就是要直接打破傳統(tǒng)課堂中的那種抄寫(xiě)幾十遍的教學(xué)方法，也是為了提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣，保護(hù)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。所以，在教學(xué)時(shí)，我們可以借助圖片，讓學(xué)生將看到的事物用漢字寫(xiě)下來(lái)，以達(dá)到練字的目的；當(dāng)然，還可以借助網(wǎng)絡(luò)小游戲，比如：小火車(chē)愛(ài)寫(xiě)字等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。這兩種方法都是將學(xué)會(huì)生帶入到一定的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在形象的情境中應(yīng)用知識(shí)，掌握知識(shí)。

在教學(xué)時(shí)，我會(huì)借助一些圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)的漢字。比如，向?qū)W生出示一張山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)的漢字，如“山”“水”“天”“空”“樹(shù)”“草”“花”“河”“溪”等，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)自己的想象力，自主地挖掘圖片中的相關(guān)漢字?？梢?jiàn)，在這樣的情境教學(xué)中，直觀的圖片不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)字能力，而且，對(duì)學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力的提高，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字水平的提高都有著重要的作用。所以，在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的、直觀的情境來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，進(jìn)而為學(xué)生寫(xiě)字興趣的保護(hù)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

三、組織寫(xiě)字比賽

寫(xiě)字比賽是寫(xiě)字教學(xué)中常常組織的活動(dòng)之一，目的就是讓學(xué)生在比拼中找到榜樣，在互相競(jìng)爭(zhēng)中逐漸端正自己的寫(xiě)字態(tài)度，提高寫(xiě)字能力，進(jìn)而也能保持學(xué)生的寫(xiě)字積極性。因此，在小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在積極參與中找到自己寫(xiě)字方面的不足，大大提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。

例如，每周要求學(xué)生寫(xiě)一張習(xí)字，并擇優(yōu)進(jìn)行展覽，并讓其他學(xué)生進(jìn)行展示，從中找到自己的不足。這樣的活動(dòng)一來(lái)能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在“想展覽”的想法下自己進(jìn)行主動(dòng)的習(xí)字練習(xí)，二來(lái)也能讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中找到改進(jìn)的方向，以期能夠逐步提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。

總之，作為一線語(yǔ)文教師，我們要通過(guò)多種活動(dòng)的組織來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)字積極性，以確保學(xué)生在堅(jiān)持不懈的練習(xí)中都能寫(xiě)得一手好字，同時(shí)，也為學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張生元.多措并舉提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字能力[J].學(xué)周刊，2017（7）.

[2]王文卓，劉海榮.提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字質(zhì)量的策略研究[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2009（6）.endprint