許海英

摘要：有效地完成品德與社會課教學，需教師多動腦筋，認真鉆研教材，努力做到因人而異，因材施教，真正發(fā)揮該課程的教育潛能。

關鍵詞：品德與社會；靈活處理；鉆研教材；發(fā)揮功效

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0037-01

品德課--教育界將其命名為并開課之一，小學階段一般不作為衡量教育教學質(zhì)量的重要課程。因此，代品社課的老師們不太主動研讀教材，挖掘教材，甚至上課敷衍。久而，給學生也埋下一種錯覺--沒必要認真對待所謂的"副"課。然而，教學中品德與社會課的真正功效就不會淋漓盡致地發(fā)揮出來。

我曾經(jīng)兼任五年級品德與社會課，經(jīng)不斷地摸索，發(fā)現(xiàn)品社課有其獨到之處。它是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，具有生活性 、開放性 、活動性等特點 。而非僅僅依靠教師講教材，讀教材來完成教學任務。教師應做到因材施教、因人而異，結合學生生活實例，讓教材走進學生生活。

那么如何利用好、教好品德與社會教材呢？我認為應該從以下幾點入手：

1.首先讓學生喜歡品德與社會課

受應試教育大潮的沖擊，學生學習文學類學科，除了苦讀就是苦練，同時也免不了老師組織學生討論交流，完成課后練習，寫感受、寫心得……然而，一部分學生把學習當作了一種包袱。要想讓學生愛上品德與社會課，必須讓學生徹底甩掉沉重的包袱--"輕裝上陣"，盡力避免再讀、再寫沒感受的感受。如：《多彩的民族風情》一課，傳統(tǒng)的教學方法是讓學生先讀幾遍課文，從中獲取，認知各民族在服飾、飲食、居住、婚俗、喪葬、節(jié)日、禮儀、禁忌等方面有著各自獨特的民族風情。然后為了完成課后習題再讓學生煞費心機查找資料。我在教學這節(jié)課時，采取與傳統(tǒng)的教法截然不同的教學方法--課前收集了大量有關各族人民衣、食、住、行，節(jié)日、服飾等風俗習慣視頻，故事片段并通過電子白板播放給學生觀看，學生在輕松愉悅的氛圍中了解了各族人民的生活習慣，這就是將有意教育轉嫁為無意接受，接著再讓學生發(fā)言--談談對各族人民的了解，全班同學爭先恐后，暢所欲言，就用不著老師逼著學生使勁地讀課文，查資料、做筆記，寫感受了。之后，我努力每節(jié)課都在課前做類似的準備，嘗試每節(jié)課都帶給學生新穎的教學內(nèi)容和方法，逐漸我發(fā)現(xiàn)本班學生特別愛上品德與社會課，他們的表情告訴我，品社課是"放松課"。

2.教學內(nèi)容要貼近學生生活

品社課教材中編有古今中外的名人故事，各族人民的生活習慣，家庭氛圍，為人處事的片段……當然，教材一一羅列是不可能的，作為教師就要心中有數(shù)，教材所列舉的只是大社會的一部分，教師需要挖掘當?shù)厣钆c社會的潛能，利用身邊的人、事、生活方式、習慣、情景來做學生的活教材。

3.靈活處理，使生活融入教材

如：《我有上學的權利》一課，課本列舉了關于其他人剝奪幾位學生上學的權利的事例，我覺得開門見山地講這些事例，不及先讓學生先想想身邊的親戚朋友因為某種原因輟學的事例，他（她）在家都做些什么。有好幾位同學就講到了他的伙伴的故事。有位男孩起來說："我的鄰居為了幫爸爸賣調(diào)料，輟學了。"又有一位同學說道："我的鄰居今年僅僅十四歲，就被繼母逼婚，繼母向男方索要二十萬的彩禮錢，又因嫁妝達不到男方滿意，兩家人鬧矛盾，最后導致小姑娘喝農(nóng)藥自殺……"講到這兒，師生泣不成聲了。之后，我讓學生談談自己對這些故事的看法，全班同學滿腹悲憤，各抒己見。"是繼母剝奪了小姑娘上學的權利！""繼母的行為是違法的……"此時，我認為已經(jīng)達到了教學目標--知道上學是每一位公民的權利，任何人阻止未成年人入學都是違法的行為。傳統(tǒng)的教學方法是先讓學生讀課文，通過這幾個事例談自己的看法，依學習效果來看，后者就遜色得多了。

4.和諧的課堂氛圍是上好品社課的關鍵

和為貴，諧為美嘛。和諧的課堂氛圍可以拉近師生間的關系，讓學生沐浴在舒適協(xié)和的環(huán)境中學習，更有自信和興趣。如，教學五年級上冊《選舉我們的班干部》一課時，有一個問題：定期輪換選舉有什么優(yōu)點與缺點？學生稍加思索便開始匯報了，生1："可以讓每位同學體驗當班長的感受。"生2："可以使每位同學都得到鍛煉，……"缺點：生1："有同學勝任不了。"生2："連自己都管不了，還管班呢？比如我們班的李進寶，愛做小動作，老師經(jīng)常批評他呢！"這時李進寶同學剛才還舒展的臉突然變得僵硬了。作為老師我靈機一動，語重心長地說：李進寶同學是好動了點，但他還有很多優(yōu)點，如：愛勞動，講衛(wèi)生，尊老愛幼……"頓時，教室里又響起了鼓勵的掌聲，李進保同學臉上又露出了欣慰的笑容，在進行后面的課堂中，他的表現(xiàn)便是三百六十度大轉彎，多次舉手發(fā)言，課后的作業(yè)，他比任何同學都做得認真。一位同學在學習上的自信，從此就誕生了，老師不經(jīng)意的一句話，或許影響他的一生。因此，老師在課堂上應盡量創(chuàng)造和諧舒適的學習氛圍。

總之，只要老師們認真鉆研教材，多動動腦筋，根據(jù)學生實際情況，選擇靈活多樣，切實可行的教學方法，就一定能達到和諧高效的品社課堂，也一定會發(fā)揮品德與社會這一學科的真正功效。endprint