王金花

【摘 要】一般來(lái)說(shuō)，女生占到了文科生的絕大多數(shù)，而男生則占到了理科生的絕大多數(shù)。而文科中的地理常常是讓大部分女同學(xué)們感到頭疼的一科，也就是我們常說(shuō)的地理是文科中的理科，所以對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中地理 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.044

很多專(zhuān)家的研究都表明興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果有很大的作用，所以作為地理老師，我們應(yīng)該好好的利用這一點(diǎn)，不斷設(shè)法去激發(fā)學(xué)生們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。興趣還可以分為長(zhǎng)期性興趣和短暫性興趣，我們要盡力把那些對(duì)地理的短期性興趣發(fā)展成長(zhǎng)期性興趣，對(duì)于長(zhǎng)期性興趣我們也要不斷的強(qiáng)化。培養(yǎng)好他們的學(xué)習(xí)興趣之后，再由興趣指向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么我們的教學(xué)就可以事半功倍。

一、提高高中地理課堂的趣味性

對(duì)比小學(xué)生、初中生，高中生是一個(gè)較為特殊的群體，雖然我們?cè)谛W(xué)和初中一直在進(jìn)行地理的教學(xué)，但是高中地理知識(shí)本身加大了難度，減小了趣味性，所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候應(yīng)該保持課堂的趣味性。下面我就給大家介紹幾點(diǎn)增加課堂趣味性的方法：

（一）學(xué)會(huì)幽默

學(xué)生們大都喜歡幽默的老師，幽默的言語(yǔ)可以增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；幽默的動(dòng)作可以引起學(xué)生們的注意力；幽默的表情可以增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性。我們沒(méi)有必要很?chē)?yán)肅的去面對(duì)我們的學(xué)生。對(duì)高中生也沒(méi)有必要過(guò)多的去強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和行為規(guī)范，我們可以很輕松的去和學(xué)生們交流。如果學(xué)生們也可以保持一個(gè)輕松的狀態(tài)，那么他們將更容易去吸收知識(shí)，更容易去主動(dòng)的和我們交流，我們把這樣的課堂稱(chēng)為有效課堂。

（二）讓地理課堂走入生活

只有把地理知識(shí)從云端拉入土壤，帶入到學(xué)生們的實(shí)際生活中，學(xué)生們才可以更好地去理解它。例如我們?cè)谥v解不同地區(qū)氣候的時(shí)候，我們可以借助當(dāng)?shù)氐乃头椚ケ磉_(dá)。新疆氣候有一句俗語(yǔ)“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，我們?cè)谥v解的時(shí)候可以給學(xué)生們講一講新疆的哈密瓜，新疆的哈密瓜之所以這么甜，就是因?yàn)樗臍夂驎円箿夭钍执笥兄谔欠值姆e累。這樣學(xué)生們就很容易記住新疆的氣候特點(diǎn)。

（三）多多幫學(xué)生們總結(jié)一些口訣

我們都知道文科有歷史、地理、政治，幾乎每一科都有特別多的知識(shí)點(diǎn)需要記，每天沉浸在書(shū)海之中難免枯燥，我們就可以通過(guò)一些巧妙的口訣去幫助學(xué)生們減輕背誦負(fù)擔(dān)。例如地理口訣“點(diǎn)北北長(zhǎng)，點(diǎn)南南長(zhǎng)”，口訣的意思就是說(shuō)：如果太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球，那么北半球的白天就比夜晚長(zhǎng)，反之直射點(diǎn)在南半球，這南半球的白天比夜晚長(zhǎng)。

（四）多給學(xué)生們講一講地理故事

地理學(xué)課里有很多豐富有趣的地理故事，這些故事可以很好的激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲。例如很著名的故事“西班牙無(wú)敵艦隊(duì)滅亡的黑手”，在16世紀(jì)初，西班牙成為西方的霸主并且擁有一支堅(jiān)不可摧的海軍力量，被稱(chēng)為“無(wú)敵艦隊(duì)”，這支艦隊(duì)在與英國(guó)的海軍作戰(zhàn)中遇到了一股強(qiáng)大力量的阻礙，西班牙海軍在沒(méi)有遇到任何英國(guó)海軍的抵抗時(shí)就已經(jīng)損失了10%以上的戰(zhàn)斗力，那么是什么造成了西班牙海軍戰(zhàn)斗力的損失呢？這樣的問(wèn)題拋出去之后，我們?cè)趤?lái)告訴學(xué)生們是由大西洋風(fēng)暴造成的，接下來(lái)便是給他們講大西洋風(fēng)暴的成因，包括西班牙海軍出征的季節(jié)，和他們作戰(zhàn)的地理位置都給學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)的分析。

二、利用愛(ài)國(guó)情節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣

地理學(xué)習(xí)涉及到很多我們國(guó)家的好山好水，我們需要了解中國(guó)地理位置、地域特點(diǎn)、氣候環(huán)境、民俗習(xí)慣、領(lǐng)海領(lǐng)空、經(jīng)濟(jì)特區(qū)等等。我們都喜歡把愛(ài)國(guó)掛在嘴邊，在這樣的一個(gè)和平年代，國(guó)家不需要我們?nèi)ド蠄?chǎng)打仗，帶兵殺敵，所以我們的愛(ài)國(guó)體現(xiàn)在具體行為上便是了解祖國(guó)的大好河山。了解之后再去保護(hù)它，珍惜它，守護(hù)它。例如之前中國(guó)和日本的釣魚(yú)島矛盾，通過(guò)地理知識(shí)，我們可以了解到釣魚(yú)島本就是中國(guó)的領(lǐng)海范圍。如果我們?nèi)鄙倭藢?duì)地理的了解，就不知道國(guó)際海域是如何劃分的，很多關(guān)鍵詞像公海、毗連區(qū)、領(lǐng)海、專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)等都無(wú)法區(qū)分其含義，又何談愛(ài)國(guó)呢？現(xiàn)在的愛(ài)國(guó)更需要知識(shí)作為支撐，不是去拒絕日本品牌的汽車(chē)，不是去對(duì)生活在中國(guó)境內(nèi)的日本人冷眼相對(duì)，也不是拒絕了解日本文化。

三、帶領(lǐng)學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

地理的學(xué)習(xí)會(huì)涉及到很多規(guī)律，例如，我們?cè)谶M(jìn)行氣候的學(xué)習(xí)時(shí)，氣候的分布會(huì)受到了緯度、地形、洋流等一些因素的影響，而緯度對(duì)氣候的影響呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。我們不必馬上去向?qū)W生指出其中的規(guī)律，可以和學(xué)生們一起討論、畫(huà)圖、探究其中的規(guī)律。學(xué)生們對(duì)于自己找出的規(guī)律印象會(huì)更加深刻。除了氣候的分布規(guī)律之外，不同地方氣候的成因、地質(zhì)隨時(shí)間的演變、降水的空間分布等等都是有據(jù)可循的。

四、和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打好基礎(chǔ)

和學(xué)生們處理好情感問(wèn)題是高中教學(xué)老生常談的話題，下面我就給大家分享兩點(diǎn)具體做法：

（一）處理好在學(xué)生面前的態(tài)度

高中生是一個(gè)特殊的群體，他們不會(huì)像小學(xué)生一樣把老師當(dāng)作心里的神，他們對(duì)于教師有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。作為教師的我們不可能滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生對(duì)于教師的期望，我們所能夠做的就是把握大部分的群體。

（二）不要吝嗇自己的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)

我們常常說(shuō)的一句話是“好孩子都是夸出來(lái)的”，老師對(duì)學(xué)生們的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)都會(huì)化成他們學(xué)習(xí)無(wú)形的動(dòng)力。在枯燥、無(wú)味、強(qiáng)壓的高中學(xué)習(xí)狀態(tài)下，老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)便顯得尤為重要，就像是傾盆大雨過(guò)后的彩虹，也像是冬日里溫暖的陽(yáng)光。反而言之，如果我們沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生進(jìn)步的及時(shí)夸獎(jiǎng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有受到重視，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)減小。

（三）多多關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生

每個(gè)班上都存在那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)。由于這樣的實(shí)際情況，他們大都對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣較差，而這一類(lèi)的學(xué)生也往往是影響課堂效率的主力軍。在我看來(lái)想要提高一個(gè)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效率，是應(yīng)該發(fā)揮后面那部分同學(xué)的作用，讓后面的同學(xué)去推動(dòng)前面的同學(xué)，這樣才能夠讓一個(gè)班級(jí)保持一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總而言之，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和學(xué)生主體地位的今天，我們已經(jīng)不能采取以往的那一種“填鴨式”的教學(xué)方法了，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)感受考慮進(jìn)去，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生們不再厭學(xué)的時(shí)候便是學(xué)習(xí)可以進(jìn)步的時(shí)候。對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，需要我們和他們共同努力，我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，他們不斷的配合。還要注意因材施教，雖然學(xué)生很多，但是我們可以盡力的去了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。endprint