宋滔

【摘 要】初中地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都起著至關(guān)重要的作用。作為一名地理教師，我們應(yīng)重視地理教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理，并且能在多方面掌握地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活。

【關(guān)鍵詞】初中地理 教學(xué)方式 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.028

初中地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都是必不可少的，作為一名地理教師，我們應(yīng)重視地理教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理，并且能在多方面掌握地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活。然而因目前在大多數(shù)地區(qū)，地理教學(xué)在初二結(jié)束課程，這讓很多家長(zhǎng)或者教師自己都產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為地理是一門副科，因此并不是太過重視地理教學(xué)。針對(duì)此現(xiàn)象，特從教師本身和教學(xué)方法兩個(gè)方面論述如何提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量。

一、改善教師教學(xué)觀念，悉心做好課前準(zhǔn)備

因大部分地區(qū)的初中地理教學(xué)是在初二結(jié)束，因此很多學(xué)生或者家長(zhǎng)甚至教師本身都存在“地理是一門副科”的偏差思想。因而提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的前提是改善教師本身的固有觀念。地理并不只是教學(xué)一個(gè)地方的地理位置，氣候差異等，更為重要的是傳播一個(gè)地方的人文地理，通過教師的指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能更為理解大自然的神奇之處，以及在其中存在的各種不同的人文環(huán)境的形成原因及過程。同時(shí)，地理這一學(xué)科又是與其他多門課程相關(guān)聯(lián)的，比如在學(xué)習(xí)地理的等高線之后，再學(xué)習(xí)物理中的磁場(chǎng)線時(shí)，將抽象的磁場(chǎng)線和直觀的等高線相聯(lián)系，學(xué)生能更為清晰的理解學(xué)習(xí)。

繼教師改變自我的教學(xué)觀念后，應(yīng)做到課前準(zhǔn)備充分，以保證課程設(shè)計(jì)圓滿，到達(dá)高效率的教學(xué)。首先，應(yīng)準(zhǔn)確分析本次課程的知識(shí)點(diǎn)，做好統(tǒng)籌規(guī)劃心中有數(shù)，將知識(shí)點(diǎn)有規(guī)劃有層次的授予學(xué)生；其次，應(yīng)擴(kuò)展自己的知識(shí)點(diǎn)，不僅僅是拘束于課本知識(shí)，更多的掌握地理知識(shí)及相關(guān)技能，以便在之后的教學(xué)過程中更為自信，不怕學(xué)生提問；最后，應(yīng)做好教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教，對(duì)差生更為仔細(xì)的引導(dǎo)教學(xué)，對(duì)優(yōu)生提出更為擴(kuò)展的指導(dǎo)教學(xué)。

二、改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）實(shí)地勘探，從實(shí)際生活中學(xué)習(xí)課本知識(shí)

初中地理知識(shí)雖比較基礎(chǔ)，但其內(nèi)容涵蓋較為廣泛，需要學(xué)生們準(zhǔn)確的掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，并能與生活相結(jié)合將之運(yùn)用于生活。為了讓學(xué)生更為容易的理解其知識(shí)點(diǎn)，例如氣溫變化、地理位置不同所產(chǎn)生的氣候差異、地理風(fēng)貌差異等?？梢詫W(xué)生們帶出課堂，走進(jìn)大自然，去操場(chǎng)感受雨天或者艷陽天，去到不同高度的山坡感受不同的植物景觀。在實(shí)際的環(huán)境下，通過自身觀察體會(huì)書中所講，能夠更快的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的欠缺點(diǎn)，提出疑問，并在老師的指導(dǎo)下解決這些問題。在此過程中，可循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，良好的觀察力能讓學(xué)生充滿豐富的想象，激發(fā)創(chuàng)造性思維。同時(shí)，可開展一系列的調(diào)查報(bào)告任務(wù)，勘察任務(wù)等，讓學(xué)生自主選擇有興趣的方面做小的調(diào)查研究報(bào)告，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增加其課外知識(shí)。通過此類教學(xué)方式，學(xué)生能夠更為直觀的獲取知識(shí)點(diǎn)。

（二）科學(xué)教學(xué)，用科學(xué)的先進(jìn)儀器輔助教學(xué)

21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得人們的行為愈來愈離不開科學(xué)。我國(guó)現(xiàn)代技術(shù)已處于較為先進(jìn)的發(fā)展水平，這能夠很好的解決地理教學(xué)中存在的一些問題。如初中地理教學(xué)有大量知識(shí)點(diǎn)，是我們不能通過現(xiàn)有的實(shí)際現(xiàn)狀教學(xué)的，如板塊的運(yùn)動(dòng)、地形的形成等?，F(xiàn)下VR虛擬技術(shù)就可以解決這一問題，VR虛擬技術(shù)是借助計(jì)算機(jī)及最新傳感器技術(shù)，創(chuàng)造一種嶄新的人機(jī)交互手段。在初中地理教學(xué)中，可聘請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員將此類變遷過程以電腦數(shù)據(jù)的形式編輯好，構(gòu)成一個(gè)虛擬空間，學(xué)生們通過佩戴VR眼鏡，虛擬進(jìn)入這一虛擬空間，類似于設(shè)身處地的看見這虛擬的變遷過程，從而更好地理解所學(xué)內(nèi)容。另外，諸如火山爆發(fā)等可用化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象，還可用相關(guān)的化學(xué)物品和儀器模擬小型的火山爆發(fā)，充滿刺激的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)直觀的視覺體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更好地理解其產(chǎn)生原因。我們可以發(fā)現(xiàn)，地理教學(xué)中很多抽象的難以用簡(jiǎn)單的話語描述清楚的知識(shí)，我們都可借用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來模擬展現(xiàn)，此類教學(xué)方式充滿趣味，能讓抽象具體化，化文字于實(shí)驗(yàn)中，更為印象深刻。

（三）多元化教學(xué)，合理運(yùn)用教學(xué)工具

翻閱教學(xué)材料可發(fā)現(xiàn)在書本中很多抽象的知識(shí)點(diǎn)是沒有太多的文字描述的，并且這些知識(shí)點(diǎn)單靠老師以口相傳的方式教學(xué)，是不能達(dá)到良好的教學(xué)成果的，故而可借助相關(guān)的地理教學(xué)工具。

1.運(yùn)用教學(xué)工具。

如在教學(xué)世界七大洲，各國(guó)地理位置等，就可將地球儀帶進(jìn)教室，學(xué)生自主觀察地球儀，大致了解世界地圖板塊，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出相關(guān)的問題，引領(lǐng)學(xué)生們更具體仔細(xì)的觀察地球儀，以此自主的發(fā)現(xiàn)答案解決問題。通過此類教學(xué)能夠讓學(xué)生更為直觀的了解知識(shí)，并且漸漸培養(yǎng)空間意識(shí)，自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)。

地理教學(xué)中涉及地震、火山爆發(fā)、山體滑坡等自然災(zāi)害現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來說有時(shí)太過空洞，因沒有切身的實(shí)際體會(huì)，學(xué)生會(huì)比較難理解其產(chǎn)生原因和造成的災(zāi)害。此時(shí)可在課前播放相關(guān)的視頻文件，讓學(xué)生對(duì)此類事件有大概了解，知道其危害性，警醒學(xué)生更仔細(xì)用心的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

3.開展互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)地理并不只是學(xué)習(xí)固有的地理知識(shí)，更為重要的是學(xué)習(xí)其中的人文地理，故而在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其能積極自主的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)56個(gè)民族這小節(jié)課文時(shí)，如果班級(jí)之中有不同民族的學(xué)生，就可以開展一節(jié)交流會(huì)，讓不同民族的學(xué)生們交流其民族的風(fēng)俗習(xí)慣，文化差異等。通過學(xué)生自主的提問交流，能更為有效的讓學(xué)生們理解各個(gè)民族的不同，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生間的友誼發(fā)展。總之，教學(xué)過程中應(yīng)注意教學(xué)方式的多元化，避免一味地以口相傳的枯燥無味的教學(xué)方式，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，初中地理教學(xué)老師，為提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的地理人才，首先應(yīng)端正教師自身的教學(xué)態(tài)度，積累教學(xué)知識(shí)提高教學(xué)能力，做好充分的課前準(zhǔn)備，針對(duì)不同的學(xué)生做好有計(jì)劃的教學(xué)措施，將繁重廣泛的教學(xué)內(nèi)容梳理清晰，并進(jìn)行多元化的教學(xué)，用科學(xué)的方法教學(xué)地理知識(shí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，為提高初中學(xué)生的地理成績(jī)做辛勤的付出。endprint