任艷風

【摘 要】目前，我國對教育模式進行了改革，由以往的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式逐漸向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變。初中數(shù)學教育也應(yīng)該緊跟時代改革的步伐，加強培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文將主要圍繞初中數(shù)學教學中素質(zhì)教育的實施路徑展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 素質(zhì)教育 實施路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.025

初中階段學生的思想逐漸成熟，認識世界的能力也在逐漸增強，因此，初中的素質(zhì)教育對學生的人生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在初中，實施數(shù)學素質(zhì)教育，有助于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，將學生塑造為具有創(chuàng)造力的綜合性人才。下面，將對實施數(shù)學素質(zhì)教育的途徑進行詳細地闡述。

一、應(yīng)用數(shù)學能力的培養(yǎng)

學好數(shù)學能夠幫助你更好地認識世界，運用數(shù)學的能力是每個公民應(yīng)該掌握的最基本的素質(zhì)。九年義務(wù)教育提綱明確指出：要加強學生將實際問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學的訓練，促使學生能夠形成一種數(shù)學意識。教師在進行數(shù)學教學時，可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的應(yīng)用數(shù)學能力。

首先，加強對學生知識形成過程的重視，注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用數(shù)學意識。教師可以從生活中的實際案例或者是學生現(xiàn)有的知識出發(fā)，積極引導(dǎo)學生對原型進行抽象化的概括，了解和認識知識的抽象過程，掌握知識的用途以及使用范圍，促使學生能夠形數(shù)學意識，了解數(shù)學應(yīng)該遵循的途徑。這樣做有助于促使學生對基礎(chǔ)數(shù)學知識有一個全面而深刻的認識，同時有助于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促使學生意識到數(shù)學的重要性。

其次，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，促使學生能夠靈活地運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。在實際的數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學內(nèi)容，積極組織學生參加各種社會實踐活動，從而為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，幫助和引導(dǎo)學生進行手工操作，比如，學生可以測量、進行市場調(diào)研，或者是分析企業(yè)的成本和利潤，進行財務(wù)核算等。將學數(shù)學與用數(shù)學結(jié)合在一起，促使學生在具體的實踐活動中體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)應(yīng)用性的高素質(zhì)人才。

二、運用開放式的教學模式，有效地啟發(fā)學生多角度思考問題

在實際的教學過程中，教師應(yīng)該采用多種教學方式進行教學，有效地啟發(fā)學生能夠站在不同的角度思考問題。初中數(shù)學教師一般具有豐富的教育經(jīng)驗，教師應(yīng)該積極地挖掘數(shù)學教材中的啟發(fā)性素材，采用開放式的教育模式，鼓勵學生主動地思考和分析問題。

初中生具有強烈的好奇心和求知欲，喜歡探索和冒險，如果教師為學生創(chuàng)造一個開放、舒適的學習環(huán)境，學生則樂于思考，從而激發(fā)學生開動腦筋，萌發(fā)大量的新思維，此時，教師需要在數(shù)學教材的基礎(chǔ)上，將數(shù)學教材內(nèi)容與學生的日常生活結(jié)合在一起，鼓勵和指導(dǎo)學生運用自己所學的數(shù)學知識解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題，不斷開拓自己的視野。同時，初中數(shù)學教師應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)的教學模式，樹立正確的教學觀念，將素質(zhì)教育融入到數(shù)學教學中，因材施教，在教學過程中充分地體現(xiàn)學生的主體地位，教師應(yīng)該充當引導(dǎo)者的角色，而不是以教師為中心，一味地傳授知識給學生，要充分地調(diào)動學生學習的主動性。

初中數(shù)學教師應(yīng)該學會尊重學生、信任學生、關(guān)心學生，認真傾聽學生的觀念和心聲。為了促使學生與教師能夠更好地融合在一起，教師應(yīng)該積極參與學生的學習討論中，營造一個開放的課堂氛圍，并且?guī)熒g應(yīng)該建立一種平等友愛的關(guān)系。數(shù)學這門學科具有很強的實用性和靈活性，能夠有效地解決實際生活中的問題，學生在學習數(shù)學時，不能死記硬背，而是重在理解知識，能夠用自己所學的數(shù)學知識將自己的思想表達出來。開放式的課堂氛圍，有助于啟發(fā)學生的思維，保證學生能夠暢所欲言，利于全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、心理素質(zhì)的教育教學

培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，需要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)、興趣是最好的老師，是學習的根本動力。在具體的教學過程中，教師應(yīng)該加強與學生的思想和感情交流，與學生建立一種平等的關(guān)系，不僅使學生的老師，也是學生的朋友。

另外，應(yīng)該加強對教學藝術(shù)的研究和分析，促使學生在學生數(shù)學的過程中感受到數(shù)學的美感。同時，教師也可以向?qū)W生講述數(shù)學的發(fā)展歷史，講述數(shù)學在實際生活中應(yīng)用的案例，從而有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師也可以采用情景設(shè)計的教學方法，提出問題，給學生時間讓他們自己去尋找答案，促使學生能夠在體驗和探索中發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣。

四、總結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學教學不僅需要發(fā)展素質(zhì)教育，同時也應(yīng)該提高學生在實際生活中的數(shù)學應(yīng)用能力。初中數(shù)學是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，初中教師在教學過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力，學會運用開放式的教學模式，有效地啟發(fā)學生多角度思考問題，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻

[1]戴麗梅.初中數(shù)學教學中素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.10（11）：190-191.

[2]林新禮.淺談初中數(shù)學教學與素質(zhì)教育[J].中學教學參考，2012.11（33）：123-124.

[3]趙衛(wèi)琴.小議初中數(shù)學教學與素質(zhì)教育的關(guān)系[J].河南教育：基教版，2011.10（22）：111-112.endprint