柴喜兵

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而數(shù)學(xué)教學(xué)的開展也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯思維能力等綜合能力和素質(zhì)的重要手段。教學(xué)方法是否適宜，學(xué)生是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。基于此，針對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問題，從教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行具體探討，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；北師大版教材；數(shù)學(xué)教學(xué)；方法

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門極具復(fù)雜的學(xué)科，涉及的知識點(diǎn)比較多，知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。在小學(xué)教育教學(xué)階段，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，需要具備一定的邏輯思維能力。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)的復(fù)雜性特點(diǎn)，部分學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，再加上部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不堅(jiān)實(shí)，從而導(dǎo)致這類學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對這種現(xiàn)象，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)北師大版數(shù)學(xué)教材的特色，依據(jù)學(xué)生的性格特征和興趣愛好，對教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，突出北師大版數(shù)學(xué)教材的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以便達(dá)到提升北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

例如，數(shù)學(xué)定義和術(shù)語一般都具有一定的抽象性，單純依靠口述和板書很難讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)定義和術(shù)語。在這種情況下，對這類知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對提示性內(nèi)容或涉及數(shù)學(xué)定義和術(shù)語的實(shí)際生活案例進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合相應(yīng)的圖片、視頻對這類知識點(diǎn)進(jìn)行生動展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生更好地理解這類知識。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可依據(jù)數(shù)學(xué)定義和術(shù)語的特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備對涉及數(shù)學(xué)定義和術(shù)語的圖片或動畫進(jìn)行展示，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定的懸念，結(jié)合實(shí)際生活事件，對數(shù)學(xué)定義和術(shù)語進(jìn)行具體分析，以使數(shù)學(xué)定義和術(shù)語能夠由枯燥性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有越虒W(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

二、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課改背景下，學(xué)生逐漸成為教育教學(xué)的核心，并且在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也逐漸得到重視。為了滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在講授數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)對學(xué)生的綜合能力及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行全面培養(yǎng)，以確保學(xué)生的邏輯思維能力及創(chuàng)新能力得到提升。為了達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的目的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的講評式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)性、探究性教學(xué)，在講述數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，以此對教學(xué)氛圍進(jìn)行改善，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的滿堂灌方式，是以數(shù)學(xué)教師的講述為主，學(xué)生缺乏自主時(shí)間去思考，這也導(dǎo)致學(xué)生雖然記住所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，但并未真正理解。素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，重視對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中預(yù)留更多的時(shí)間，讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主思考，促使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而確保學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)得到全面提升。

例如，在對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元“圖形的面積”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合實(shí)際生活事件對該知識點(diǎn)進(jìn)行具體、生動的講解，以便增加課堂教學(xué)的趣味性。針對“地毯上的圖形面積”這一節(jié)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出一些富有趣味的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中見到的地毯上的圖案，并結(jié)合地毯風(fēng)格等知識，對該知識點(diǎn)進(jìn)行分析和講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)。同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解圖形的面積及其相關(guān)知識，數(shù)學(xué)教師可利用多媒體設(shè)備對生活中常見的帶有圖案或紋路的地毯圖片進(jìn)行展示，并利用虛線對地毯上圖形的面積進(jìn)行標(biāo)示，結(jié)合相關(guān)理論數(shù)學(xué)知識，對地毯上圖案的面積計(jì)算方法進(jìn)行具體分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，以便幫助學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，新課改背景下，新型數(shù)學(xué)教材的教學(xué)更加注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等，對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，對學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)進(jìn)行全面提升，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得到提升。

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