鄖曉煒

摘要：物理作為一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，在日常生活中起著極為重要的作用， 因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要。從如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣出發(fā)，著重從情景的引入、實驗的操作性、多引導(dǎo)學(xué)生貼近生活和加強合作效應(yīng)做了詳細闡述，得出結(jié)論，只有做好以上幾點，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)大家對物理知識的渴望，由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；物理興趣；合作效應(yīng)

在初中物理教學(xué)中，大多學(xué)生感到物理知識枯燥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，缺乏對物理學(xué)習(xí)的興趣，因此如何將學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了首要問題。

一、引入情景，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中，要盡量引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并積極去探索，由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)。這就需要在課堂上下功夫，比如可以引入有針對性的情景，提出和所講內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的一些問題，這樣，學(xué)生就會帶著問題去學(xué)習(xí)、觀察、提問，從而潛移默化地提升主動學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

譬如，在講解“分子”這個知識點時，可以讓學(xué)生親自做個試驗，準(zhǔn)備好一個一端密封的玻璃管，一個皮塞，一支針管，一杯藍色的水，一杯酒精，先吸入二分之一玻璃管的藍色水，接著在上面注滿酒精，蓋上皮塞，最后上下?lián)u晃玻璃管，出現(xiàn)了液體少了，這樣就可以讓學(xué)生說說此現(xiàn)象的原因了。

二、減少理論的講述，增加實驗動手

眾所周知，物理是一門實驗性較強的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要多多創(chuàng)造試驗機會，把老師的演示逐步變成學(xué)生親自動手，引導(dǎo)孩子們懷著探索好奇意識做實驗，發(fā)揮其想象力，從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)物理的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在做實驗之前，首先要對實驗?zāi)康?、設(shè)備、步驟、注意事項等有所了解。既要讓學(xué)生對實驗充滿熱情，又要讓他們沉著冷靜。我們的日常生活與物理息息相關(guān)，所以平常就要引導(dǎo)大家在生活中多觀察、多思考、多總結(jié)，讓他們深刻體會到物理不是枯燥的理論知識，而是運用性極強的學(xué)科，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

三、將物理融入生活，增加學(xué)習(xí)興趣

大量實踐證明，多數(shù)學(xué)生對物理都是開始較為感興趣，因為物理本身是離不開生活的，從生活中總結(jié)經(jīng)驗，并解決生活中的問題，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對物理實驗還能產(chǎn)生較強的好奇心。隨著時間的推移，學(xué)生不由地就對物理產(chǎn)生了厭惡感，其主要原因在于老師在上課時沒能第一時間解答學(xué)生提出的各種疑惑。也沒有用直觀的生活經(jīng)驗展現(xiàn)給學(xué)生，而是把枯燥的理論知識灌輸給了學(xué)生，學(xué)生對其概念、定論就理解得不透徹，這樣就形成了惡性循環(huán)，教師和學(xué)生之間起不到互助互利的作用。因此教師在備課時，要多創(chuàng)立些和生活緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，讓大家在熟悉的情景中發(fā)掘物理規(guī)律，在此過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要把所學(xué)的理論知識靈活運用到實際生活當(dāng)中，讓學(xué)生深刻體會到現(xiàn)實生活中的許多現(xiàn)象都可以通過物理來解釋，遇到的問題也可以用物理知識來解決。

四、引入多媒體，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

物理是一門比較抽象的學(xué)科，有些現(xiàn)象和結(jié)論是不能憑空想象的，有的還會在實驗當(dāng)中在極短的時間內(nèi)就消失了，導(dǎo)致學(xué)生沒有看到其中的奇妙之處，而感到枯燥無味，嚴(yán)重影響了大家的剖析、歸納和總結(jié)。假如引入多媒體的教學(xué)，以上這些情況就大大避免了，多媒體可以使抽象的問題直觀化、形象化，同時還可以活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生的思維。比如，在講解“電路”這一知識點時，教師可以采用多媒體進行講解，即使學(xué)生連接錯誤也不會有事故發(fā)生，同時還能清楚地找出錯誤并在第一時間內(nèi)加以改正。再比如，關(guān)于“物態(tài)變化”的知識，老師在多媒體里展示春季的江河湖海的冰雪融化為水；夏季的傾盆大雨；秋季的黃葉和果實；冬季的冰雪世界。還可以展示做飯時煙囪冒的煙，窗戶玻璃上預(yù)冷液化成的水珠，和冰箱里凍成的冰塊等，解釋了霧、霜和冰形成的原因和之間的關(guān)系。這些直觀的情景，大大吸引了學(xué)生的眼球，與此同時，學(xué)生的腦子也隨之開動了，這樣既加深了理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、加強合作效應(yīng)，提升學(xué)習(xí)效率

所謂“合作效應(yīng)”是指在教學(xué)過程中采用師生合作、生生合作模式，取長補短，充分發(fā)揮他們之間的合作效應(yīng)。鼓勵大家積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，大家可以隨意進行組合，學(xué)生之間、師生之間，合作以后大家可以暢所欲言，說出自己的觀點，最后達成一致，總結(jié)出一個較為準(zhǔn)確的結(jié)論。合作學(xué)習(xí)還應(yīng)建立在濃厚的感情色彩之上，不能盲目地進行，否則起不到預(yù)期的效果。這樣既增進了大家的情感交流，又能增強競爭意識，大家在一起的學(xué)習(xí)氛圍會變得十分融洽，使學(xué)習(xí)更為輕松，從而調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師在教學(xué)中要注重情景的引入、實驗的操作性，多引導(dǎo)學(xué)生貼近生活和加強合作效應(yīng)，只有把這幾點做好，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)大家對物理知識的渴望，由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)的過程中，還要緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，運用所學(xué)的理論知識解決生活中遇到的實際問題，真正做到理論聯(lián)系實際，這樣，教師的教學(xué)質(zhì)量就能提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也會有所提升。

參考文獻：

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