潘奕豪

摘要：有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)中極為重要的一部分，在高考中占據(jù)很大比重。學(xué)習(xí)化學(xué)的難易程度主要取決于是否可以掌握有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法及其規(guī)律。本文針對如何更好地學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，對有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有機(jī)化學(xué)；學(xué)習(xí)方法

有機(jī)化學(xué)的知識內(nèi)容雖然并不是很多，但是其在高中化學(xué)中極為重要，與無機(jī)化學(xué)相比有機(jī)化學(xué)更易于接受，有機(jī)化學(xué)中各個有機(jī)物之間聯(lián)系十分密切且知識比較系統(tǒng)集中化，所以更加容易掌握。盡管如此，還是有許多同學(xué)抱怨有機(jī)化學(xué)比較難理解，學(xué)習(xí)起來比較困難，成績一直無法得到有效提升，有機(jī)化學(xué)與無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法大不一致，通過以往學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可有效提高我們的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果也可以事半功倍。

一、有機(jī)化學(xué)思維的思維方法

在高中化學(xué)中，有機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)是相互對立的，所以兩者的理念存在較大差異，其學(xué)習(xí)方法也各有不同。性質(zhì)與結(jié)構(gòu)兩者之間的關(guān)系是有機(jī)化學(xué)的核心問題，所以只有充分掌握性質(zhì)與結(jié)構(gòu)兩者之間的關(guān)系才能建立學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)。首先，我們要熟悉化合物結(jié)構(gòu)，了解其性質(zhì)特征，性質(zhì)特征又分為物理和化學(xué)兩個部分，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，我們必須要認(rèn)知到這個規(guī)律，它利于我們更好學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識。例如，烷烴右鍵結(jié)構(gòu)決定了化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定性，而相應(yīng)的烷烴的特征反應(yīng)為取代反應(yīng)；烴的衍生物官能團(tuán)的性質(zhì)決定其性質(zhì)，比如說葡萄糖并不屬于醛類，但是它結(jié)構(gòu)中含有醛基，所以烴也具有醛的化學(xué)性質(zhì)，從甲酸結(jié)構(gòu)觀察，可以發(fā)現(xiàn)甲酸同時具備醛性質(zhì)和羧酸性質(zhì)、由此可見，我們完全可以根據(jù)物質(zhì)官能團(tuán)種類分析出烴衍生物的性質(zhì)。有機(jī)化學(xué)思維主要是通過有機(jī)物結(jié)構(gòu)確定其性質(zhì)，再從其性質(zhì)研究有機(jī)物的實(shí)際用途，發(fā)現(xiàn)有機(jī)物具體的制法，進(jìn)而形成物質(zhì)。我們通過學(xué)習(xí)和掌握有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，運(yùn)用歸納、演繹及類比等推理方式，我們可以更快的掌握有機(jī)化學(xué)知識，進(jìn)而很多問題都可以迎刃而解[1]。

二、經(jīng)常歸納總結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)

我們在每學(xué)習(xí)完一章，應(yīng)把所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且把每個章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)并統(tǒng)計為表格形式進(jìn)行記錄。如此我們可以發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)間的相似與不同，我們可以著重了解其中不一樣的知識點(diǎn)。久而久之，我們在做有關(guān)該知識點(diǎn)的題目時覺得思路非常清晰，不會再將相似的題目信息混淆在一起。對所學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，各章知識進(jìn)行對比記憶，對于比較重要的有機(jī)化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行重復(fù)記憶，長此以往形成永久性記憶。除此以外，我們還可通過類似順口溜的巧記方法進(jìn)行記憶[1]。在我們進(jìn)行下一課時的學(xué)習(xí)時，我們可以事先對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的知識有一個簡單了解，并且自己可以提前設(shè)置一些問題，然后我們在課堂中積極思考，才能更快的找到答案。在課程結(jié)束后及時總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把相關(guān)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，并進(jìn)行歸類總結(jié)，在復(fù)習(xí)的時候我們可以把它拿出來參考，同時在此基礎(chǔ)上我們可以找出更多的聯(lián)系，進(jìn)而形成自己系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而我們可以達(dá)到有機(jī)化知識的高效記憶學(xué)習(xí)[2]。

三、學(xué)練結(jié)合，靈活應(yīng)用

理科學(xué)習(xí)是絕對離不開練題的。高中有機(jī)化學(xué)習(xí)中有的同學(xué)雖然對有機(jī)物的性質(zhì)記得很熟，解釋起來脈絡(luò)也很清晰，但到實(shí)際做題時還是覺得手足無措，無法將所掌握的知識靈活應(yīng)用到實(shí)際做題中，這便是知識學(xué)習(xí)和使用存在隔閡的問題，我認(rèn)為我們在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注重知識與習(xí)題的結(jié)合，學(xué)與練的結(jié)合，通過做題我們可以進(jìn)行知識鞏固， 形成做題思路。我們要在大量的“題?！敝羞x取典型例題，找出自己不能解決的疑難問題并分析原因，把自己不會的知識點(diǎn)研究透徹，只有這樣，我們再遇到此類題目時就可以輕松解決，所學(xué)的知識可靈活應(yīng)用于做題中，可達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。與此同時，我們不能只是看重做題數(shù)量，而不注重質(zhì)量，因熟練掌握知識點(diǎn)才是我們做題的主要目的。另外，我們應(yīng)將自己平常所做的錯題進(jìn)行歸納整理，并進(jìn)行對比分析，以此避免下次再犯。例如，我們在學(xué)習(xí)酯的物理性質(zhì)時，酯不溶于水，并且酯的密度比誰大，我們可以發(fā)現(xiàn)水與酯混合時會產(chǎn)生分層現(xiàn)象，上層液體是水，下層液體是酯。通過總結(jié)練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們不僅可以鞏固知識，還可以舉一反三，有效提升學(xué)習(xí)效果[2]。

四、針對訓(xùn)練，迅速突破

我們可以分析往年高考中的有機(jī)題，常見的有機(jī)題型主要有有機(jī)實(shí)驗(yàn)題、有機(jī)合成題、推斷題、性質(zhì)推斷題等。我們可以從中找出自己不是很擅長的題型進(jìn)行針對訓(xùn)練，如此可有效提升我們的學(xué)習(xí)效率。有機(jī)實(shí)驗(yàn)題我們必須要學(xué)會總結(jié)，而有機(jī)實(shí)驗(yàn)題比較少，也比較方便總結(jié)，有機(jī)知識考查范圍比較小，只要我們弄清有機(jī)物知識原理，背熟方程式，以及所使用的儀器，注意事項(xiàng)等，針對性做題可使我們快速突破自己不熟悉的有機(jī)物知識，整理錯題集對于我們以后復(fù)習(xí)大有益處。尤其是有機(jī)推斷題，這方面的知識考察范圍比較廣泛，屬于有機(jī)化學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，主要就是考察我們的靈活應(yīng)用能力。所以，在做題時我們應(yīng)根據(jù)突破口進(jìn)行推斷訓(xùn)練。盡可能多去思考和分析，如此一來，我們做題的能力可得到很大提升[3]。

五、總結(jié)

任何學(xué)科都有著自己的一套學(xué)習(xí)方法，有機(jī)化學(xué)也有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)技巧?？傊?，要想學(xué)好有機(jī)化學(xué)，必須學(xué)會經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，掌握學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，只有熟練掌握有機(jī)物知識并靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的關(guān)系才能更好地學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，當(dāng)然，也離不開我們自身的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂祖耀.高中有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)方法初探[J]理科考試研究·綜合版，2016.

[2]陸發(fā)冬.淺談高中有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)方法[J]教學(xué)研究，2016.

[3]梁兵，陳勇軍.淺談高中有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)方法[J].化學(xué)教學(xué)，2014（1）：68-71.endprint