李婷

摘 要：對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是一個(gè)入門，在此時(shí)期如果不能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)大大的阻礙他們今后的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)比較偏愛(ài)一些形象逼真，色彩鮮艷、畫(huà)面生動(dòng)，極具吸引力的教學(xué)方式。近年來(lái)隨著對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)的改革，根據(jù)不同階段和教學(xué)的要求，符合時(shí)代發(fā)展的各種教學(xué)方式也在不斷涌現(xiàn)出來(lái)。情境教學(xué)模式就如雨后春筍般漸漸開(kāi)始嶄露頭角，它作為一種新穎的教學(xué)方式慢慢的也在被廣泛應(yīng)用，實(shí)踐也證明情境教學(xué)方式也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一種非常有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 情境教學(xué) 必要性 實(shí)施 注意點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0202-01

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育的不斷改革發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到了前所未有的關(guān)注，怎么樣讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，教師和家長(zhǎng)都非常關(guān)注。英語(yǔ)情境教學(xué)方式以其優(yōu)勢(shì)漸漸成為英語(yǔ)教學(xué)的主要方法，在英語(yǔ)課堂實(shí)踐中也取得了一定的成就。情境教學(xué)法以情境為中心，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，因其強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和環(huán)境的結(jié)合，不僅可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)更能幫助小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解，增強(qiáng)記憶效果，因此這種教學(xué)方式非常適合小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

1 小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)模式的必要性

1.1 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)啟蒙階段，非常重要，所以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常有必要。情境教學(xué)可以很好的做到這一點(diǎn)，它能為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍、從各方面刺激學(xué)生的感官，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

1.2 幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)

雖然是小學(xué)英語(yǔ)，但是也有不少對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，常規(guī)教學(xué)方式比較難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)很枯燥。但是如果教師能把這些放入在情境中去幫助學(xué)生理解，讓他們能夠?qū)嶋H面對(duì)、并看到知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，相信那樣的話學(xué)生理解掌握起來(lái)會(huì)更容易。比如在學(xué)習(xí)baskerball時(shí)，低年級(jí)學(xué)生在看到這么長(zhǎng)的單詞時(shí)都會(huì)心生厭倦，如若教師能夠拿著籃球，把詞匯實(shí)物化，那樣對(duì)學(xué)生理解詞匯、記住單詞會(huì)有不少幫助，同時(shí)還以籃球拉動(dòng)課堂活躍度，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。

1.3 幫助學(xué)生更好的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)

在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鞏固英語(yǔ)能力，就是為了幫助學(xué)生掌握并能實(shí)際應(yīng)用。在課堂上教師能把英語(yǔ)內(nèi)容與生活情境相結(jié)合的話，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)會(huì)非常有幫助。比如：在五年級(jí)的英語(yǔ)，Who is your mach teacher？What is he like？教師可以利用多媒體展示教師的生活照片，并展示一些老師平時(shí)喜歡做的事，利用教師的生活情境幫助學(xué)生理解，這樣不僅能夠幫助學(xué)生記憶兩句話的意思更能幫助學(xué)生了解老師增進(jìn)師生間的感情。

2 小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)模式的實(shí)施

2.1 直觀教學(xué)方式

直觀的教學(xué)可以通過(guò)圖片、實(shí)物、教師以及學(xué)生的肢體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。比如動(dòng)物詞匯學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)把詞匯跟圖片搭起來(lái)，tiger、lion、rabbit等；bedroom、bed等可以做出睡覺(jué)的動(dòng)作等；desk、chair、book、pen等可以讓學(xué)生摸著身邊的物品學(xué)習(xí)。

2.2 趣味教學(xué)方式

在課堂上教師有意識(shí)的增加一些趣味性游戲，并伴有一些夸張的動(dòng)作、表演的話都會(huì)讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的活力。情境教學(xué)在課堂上的的運(yùn)用能恰到好處的補(bǔ)充、配合教學(xué)活動(dòng)，從而延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的保持時(shí)間。比如在學(xué)習(xí)身體個(gè)部位的一節(jié)課上我就安排過(guò)游戲：淘汰賽。首先讓學(xué)生一排起立，其他的學(xué)生做為監(jiān)督員，教師用由慢到快的節(jié)奏說(shuō)touch your face、

ears…學(xué)生做出正確的反應(yīng)，做錯(cuò)的學(xué)生就自覺(jué)的坐下，直到最后一位同學(xué)就是優(yōu)勝者。這樣的情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生感受游戲的樂(lè)趣，最重要的是在游戲中他們還能把各種英語(yǔ)的知識(shí)給掌握了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。對(duì)比單純的死記硬背，情境教學(xué)方式更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)方式

就目前的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)很多學(xué)生學(xué)會(huì)的課堂知識(shí)、掌握了知識(shí)，但要真正能夠在生活中應(yīng)用的環(huán)境幾乎是沒(méi)有，所以學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握了沒(méi)有用武之地，學(xué)了相對(duì)沒(méi)學(xué)沒(méi)什么差別，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)忘記。所以，將英語(yǔ)課堂生活化，將學(xué)生的所學(xué)能夠在英語(yǔ)課堂中展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)口語(yǔ)交流的自信。在課堂上可以讓每個(gè)學(xué)生都為自己起一個(gè)英文名字并記住，在所學(xué)的每節(jié)課中教師也要配合著說(shuō)他們的英文名字。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造在各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分的交流。

3 小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)要注意的因素

3.1 要科學(xué)

情境教學(xué)是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方法，所以在創(chuàng)設(shè)情境中應(yīng)圍繞主題，不能盲目的讓學(xué)生參與活動(dòng)、游戲，就像寫(xiě)作文一樣，最后跑題了。那樣反而起到了相反的作用。

3.2 要真實(shí)

教師為學(xué)生打造的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境教學(xué)環(huán)境要圍繞學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容又要具備一定的真實(shí)性，能夠?qū)W(xué)生正確的引入到學(xué)習(xí)中，又要讓學(xué)生正確的運(yùn)用所學(xué)解決情境創(chuàng)設(shè)中真是生活中的問(wèn)題，來(lái)增加真實(shí)感。

3.3 要面對(duì)全體

課堂是學(xué)生的課堂，教師教學(xué)的對(duì)象應(yīng)是全部的學(xué)生，情境教學(xué)模式設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生的參與面是否廣，是不是適合全部的學(xué)生，不能只面對(duì)那些優(yōu)秀的學(xué)生，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)境變成他們展示的舞臺(tái)，其他的學(xué)生只是陪襯。

3.4 練習(xí)方式多樣

情境教學(xué)模式對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是很好的英語(yǔ)教學(xué)方式，它的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但是教師也要注意只有展開(kāi)豐富多彩的教學(xué)、增加各種情境，讓學(xué)生置身其中，才能保證情境教學(xué)課堂訓(xùn)練的效果。

情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用具備很多有點(diǎn)，也是符合小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、行為的，在情境教學(xué)中也需要教師不斷探索，抓住學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，慢慢的學(xué)生也就會(huì)喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只要我們英語(yǔ)教師不斷努力，相信情境教學(xué)模式會(huì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到更多、更廣泛的應(yīng)用，不斷提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率。endprint