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        樂學(xué)好學(xué)營造快樂的小學(xué)英語課堂

        2017-11-10 23:31:22李潔
        讀與寫·教育教學(xué)版 2017年10期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語課堂

        李潔

        摘 要:教育應(yīng)該是給予學(xué)生一種快樂的體驗,小學(xué)生由于其年齡特點,小學(xué)的英語課堂勢必是要符合學(xué)生的身心特點,教師在開展教學(xué)活動時,應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,以學(xué)生為主,靈活運用多種方式,有效的開展課堂教學(xué),并及時給于學(xué)生正面的評價,努力營造快樂的小學(xué)英語課堂,讓學(xué)生樂學(xué),好學(xué)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語 課堂 樂學(xué)

        中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2017)10-0194-01

        著名學(xué)者愛因斯坦認為“教育所給予學(xué)生的,應(yīng)該是一種被學(xué)生認為是快樂享受的禮物,而不是需要學(xué)生負擔的痛苦的任務(wù)”。在英語課堂教學(xué)中,由于受到小學(xué)生客觀生理和心理條件限制,小學(xué)的英語課堂要想真正讓學(xué)生融入進去,勢必要營造快樂的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生樂學(xué),好學(xué)。

        1 改變觀念,以學(xué)生為主體

        1.1 教學(xué)活動從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計

        一節(jié)課的開展是以課前的教學(xué)設(shè)計為藍圖開展的,教學(xué)設(shè)計決定了一節(jié)課開展的基調(diào),只有在設(shè)計教學(xué)時,就充分考慮學(xué)生的需求,以生為本,才能做到未成曲調(diào)先有“情”,調(diào)動學(xué)生的熱情去參與到課堂教學(xué)中。由于英語是一門語言類學(xué)科,學(xué)英語的最終目的就是用英語,因此在設(shè)計教學(xué)時,必須充分考慮到這一點,將英語教學(xué)聯(lián)系到生活中去,創(chuàng)造情景性。

        如在設(shè)計小學(xué)英語教材4A《At the snack bar》中,教材內(nèi)容是討論學(xué)生日常生活中都接觸的到的食物hamburger, sandwich, noodles, rice和飲料coffee, tea ,juice, milk,因此,在設(shè)計教學(xué)時,就充分到以學(xué)生為主這一點,把整節(jié)課設(shè)計成餐廳就餐的情景,讓學(xué)生充當服務(wù)員和顧客,這樣在學(xué)生原有認知基礎(chǔ)上開展的教學(xué),學(xué)生一下子就能很好的融入課堂中。

        1.2 課堂教學(xué)以學(xué)生為主

        教師要想營造快樂的學(xué)習課堂,必須學(xué)會“放手”,放手讓學(xué)生參與活動中,只有學(xué)生真正參與到活動中,學(xué)生體會到自主發(fā)展的成就感,這樣才能更好的調(diào)動內(nèi)因,讓學(xué)生樂于學(xué)英語。在教授課文《Unit7 How much》的時候,由于涉及到金錢這一概念,教師就可以放手,給學(xué)生自由,四年級的孩子在生活中已經(jīng)有了一定的價格概念,在開展課堂教學(xué)中,可以讓學(xué)生自帶物品,自定價格,在這樣的活動中,學(xué)生既練習了物品類詞匯,又練習了數(shù)字類單詞,在這個過程中,鼓勵學(xué)生開口說。

        2 評價及時,助推學(xué)習

        2.1 課堂評價及時有效

        小學(xué)生由于受到年齡的限制,他們的情緒變化是很快的,在小學(xué)英語課堂中,要保持學(xué)生的學(xué)習熱情,教師給予學(xué)生及時有效的評價是非常重要的。在開展英語課堂教學(xué)中,學(xué)生表現(xiàn)后,教師要轉(zhuǎn)變思維,不能只重視結(jié)果,才給出評價,而是要給學(xué)生一定的自由,讓學(xué)生在老師給出的舞臺上,充分把自己的特長展示出來,讓學(xué)生在課堂中體會成功的快樂,在這個過程中,教師要及時的對學(xué)生做出積極的評價,如用very good, great, wonderful等語言性評價,或者是一個肯定的微笑,一個大拇指等肢體性的評價,這些簡單的評價,都能很好的助推學(xué)生樂于學(xué)習英語,自覺主動的參與到小學(xué)英語課堂中,快樂的學(xué)習英語。

        2.2 抓住契機,多維評價

        在小學(xué)英語課本中,新設(shè)置了一塊Ticking Time,教師正好可以利用這一契機,開展多維評價,促進學(xué)生英語學(xué)習。如《Unit7 How much》中,Ticking Time給出了三條:(1) I can count from twenty to fifity.(2) I can talk about the prices.(3) I know the sound of the letter“v”.針對這三條,教師可以開展小組互評,學(xué)生自評等多種方式,讓學(xué)生開口說,盡可能的發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生亮點,讓每一個學(xué)生的努力都得到肯定,學(xué)生分別從教師,同學(xué)那里得到肯定,并進一步自我肯定,樹立自信,多維有效的評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,促使學(xué)生積極主動的參與到小學(xué)英語課堂中,提升英語學(xué)習興趣,樂于學(xué)習英語,進而愛上英語學(xué)習。

        3 豐富內(nèi)容,增添學(xué)習樂趣

        根據(jù)《小學(xué)英語新課程標準》:小學(xué)英語教學(xué)的總體目標為提升綜合運用能力。標準將綜合語言的綜合運用能力氛圍五個部分,分別為:言語知識、言語技能、文化概念、情感態(tài)度和學(xué)習策略,同時分別對這五個內(nèi)容提出了相應(yīng)的要求。小學(xué)英語課堂的開展,要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點,結(jié)合課程目標,不斷完善學(xué)生的英語理論知識,提升學(xué)生的英語學(xué)習技能,深化情感,優(yōu)化學(xué)習英語的策略,最終完成提升學(xué)生綜合運用英語的能力。因此,試圖營造快樂的小學(xué)英語課堂,教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)新思維,豐富教學(xué)內(nèi)容,開展多種活動,在日常教學(xué)中,教師可以利用單詞圖片輔助教學(xué),展示不同的圖片,開展多種形式的朗讀:按照順序讀圖片單詞、打亂讀單詞,依據(jù)讀音把圖片重新排順序,亦或者可以把圖片作為一種獎勵,獎勵給讀的好的學(xué)生;教師也可以善用簡筆畫,把枯燥的單詞轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的簡筆畫,吸引學(xué)生注意,甚至可以讓學(xué)生自創(chuàng)簡筆畫,通過這樣的活動,讓學(xué)生對于知識有深刻的印象;教師也要巧用比賽和游戲,只有當學(xué)生處于輕松快樂的心理狀態(tài),學(xué)生接收知識的能力是最好的,思維是最活躍的,學(xué)校的效果自然也是最好的。教師在小學(xué)英語課堂中,也可以適當補充歌曲,通過動聽的英文歌曲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍學(xué)生的身心,鞏固學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容,還能夠側(cè)面提升學(xué)生的聽說能力;教師在小學(xué)英語課堂中,可以在教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間,同桌之間開展,這樣的活動不僅有利于營造快樂的小學(xué)英語課堂,同樣也能培養(yǎng)小學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。如4A《I like dogs》教授動物類單詞:cat, dog, elephant, horse, lion, monkey, panda, tiger。在開展教學(xué)時,教師可以用簡筆畫教授單詞,可以用圖片卡讓學(xué)生玩配對游戲,可以用動物頓的游戲幫助學(xué)生鞏固知識,可以用表演的形式,讓學(xué)生介紹,運用知識。

        小學(xué)的英語課堂應(yīng)該是富有童趣的,只有在課堂中,讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂,自己積極主動的參與到英語課堂學(xué)習中去,這樣的課堂才是有效的課堂,因此小學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變思維,主動營造快樂的小學(xué)英語課堂,讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。endprint

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