徐國勝

摘 要：寫作教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、感受思考生活的習(xí)慣，積累寫作素材；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，以讀促寫，大膽訓(xùn)練，享受寫作的樂趣與情趣，提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：寫作指導(dǎo) 觀察 閱讀 積累

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-01

學(xué)生怕寫作文，大多是由于沒有內(nèi)容可寫，老師逼緊了，他們或胡編亂造，或者改頭換面抄襲，或者索性不寫，任你老師怎么做。

沒有東西寫，主要原因是對周圍的人和事熟視無睹，平時語言的訓(xùn)練與積累比較少，加上感覺生活單調(diào)，作文材料儲備不夠，必然難為無米之炊。其實作文就是寫出作者的所見所聞，以及對見聞的人和事的感受和看法。

寫作教學(xué)，老師的首要任務(wù)是幫學(xué)生找到習(xí)作的素材。葉圣陶說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！币鉀Q“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，老師就必須有意識地幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。只要我們注意引導(dǎo)學(xué)生留意本身就豐富多彩的生活，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的觀察興趣和能力，加深他們對生活的體驗，感受生活的意義，他們定能寫出言之有物、言之有情的文章。

一、留心觀察積累

這里的觀察，不是一般的對事物即興觀看，而是從積累的角度進(jìn)行定向觀察與思考感受。有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學(xué)生寫作缺乏材料的有效舉措。指導(dǎo)時，要培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)能力。一是學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點；二是學(xué)會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。下面是學(xué)生的習(xí)作《禮物》的片段：

一大早，二姨提著禮物來拜年，一進(jìn)門便將禮物袋放在桌上，嘴饞的我一眼就看清了那是兩瓶酒和一大盒花生牛奶

晚飯后，二姨走了，母親和父親商量說：“明天我和小強(qiáng)去拜年呢，你看送什么東西?！蹦赣H說：“將就提今天二妹拿來的那個去呀，節(jié)約點吧！”

……

過了幾天，父親把最重要的幾家親戚走完了，還剩幾家也應(yīng)走走的，父親說：“歇幾天再說吧！總喝酒，都快脫一層皮了……”話還沒有說上幾句，三舅來了，手里提著二姨媽上次提來的禮物——兩瓶酒和一大盒花生牛奶。

正是作者留心了拜年的那件禮物，才會有這篇有新意的《禮物》。

生活中有不少可寫的東西，但如果不留心觀察分析，就會視而不見，聽而不聞，或者觀察只停留在籠統(tǒng)的或突出的個別印象上，不全面，不細(xì)致，更不會在觀察中分析比較，許多好的寫作素材就從眼皮底下滑過去了。

如果學(xué)生的生活很豐富，就會有東西可寫。所以，要在作文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生觀察分析事物的能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察并對觀察到的東西進(jìn)行分析，選取其中有意義的東西作為作文的素材。

二、留心閱讀積累

作文能力的提高離不開廣泛的閱讀，學(xué)生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。通過讀書可以間接看到許多未曾見到的情景，學(xué)到許多未曾知曉的知識，閱讀為學(xué)生提供了作文材料。教材要讀，其它課外的文章也要讀。蜜蜂只有廣采眾花，才能釀出優(yōu)質(zhì)的蜜來?！爸挥小白x書破萬卷”，方能“下筆如有神”。在閱讀中留心那些優(yōu)美的詞句或以摘抄妙語佳句，積累語言知識，感受語言技能和行文技巧等。

組織指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀書籍報刊，收聽廣播，觀看影視，從自己生活環(huán)境以外的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗，陶冶思想情操，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。既可以學(xué)習(xí)他人之長，又可以為寫作提供素材。這樣積累吸收多了，運用時就會得心應(yīng)手。換言之就是讀、背、看、記、思，豐富生活。

“腹有詩書氣自華”，廣泛的閱讀，與名人名家神交，獲得的東西往往不會只是語言知識和行文技巧，還有思想文化方面的東西，而這些東西又容易使文章升華添彩。美好的心靈造就美麗的作品，魯迅因?qū)β槟镜膰瘛鞍洳恍遥洳粻帯辈艜心敲炊鄡?yōu)秀著作；聞一多因愛國而憤怒那一灘“死水”，因此而成為著名詩人。

三、訓(xùn)練，要讓學(xué)生大膽說話

學(xué)生訓(xùn)練有話可說了，還要有話敢說。作為寫作訓(xùn)練，我們大可不必過分向?qū)W生強(qiáng)調(diào)什么“積極正確” 和“ 健康向上”。出自內(nèi)心的東西往往是留心獲得的，表達(dá)起來更順暢，更真實，即使學(xué)生把不積極不健康的東西說出來了，更利于教師在思想教育上對癥下藥，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中有什么不妥的思想、錯誤的思想傾向和認(rèn)識，老師有針對性地給予引導(dǎo)就是，不必大驚小怪，不暴露問題才是可怕的。一個小男孩的《又是一個星期天》，寫自己來學(xué)校的路上去玩老虎機(jī)游戲輸?shù)羯钯M的經(jīng)歷和感受，描寫的情景是真實的，表達(dá)的感受是真切的，特別是“我”的心理活動過程寫得可以說是淋漓盡致，表達(dá)具體而明白，讀起來也很有“感染”力。學(xué)生能大膽坦誠而又流暢地說了自己的經(jīng)歷與感受，老師當(dāng)然不能抓住他進(jìn)游戲機(jī)室而大做反面文章，何況他在文章結(jié)尾已經(jīng)這樣寫了：

“那個星期天，讓我刻骨銘心。我下定決心，以后再也不會去挨那可惡老虎機(jī)！”

作者的經(jīng)歷之所以讓他刻骨銘心，是因為他非常留意了那一小段不堪回首的經(jīng)歷，這個經(jīng)歷既付諸文字表達(dá)，又在寫作中明白了是非，實在是一舉多得。

筆者多年前曾就學(xué)生一篇說師道的文章（《師說》的教學(xué)拓展訓(xùn)練）對作者進(jìn)行痛斥，因為認(rèn)為那篇文章是對教師進(jìn)行誹謗，嚴(yán)重?fù)p害教師形象。結(jié)果是那個學(xué)生從此不寫作文。后來了解到，他上初中時的確有兩個實實在在地讓學(xué)生極其討厭的老師，才有他“當(dāng)今有些老師的課是在煎熬學(xué)生”之類的感受。正是他的留意，兩個老師的形象才儲存在他的材料倉庫中，又正好緊扣了談師道的中心，應(yīng)該說這篇文章沒有寫錯，既緊扣中心，又真實，也沒有把丑的寫成美的，何錯之有？老師因為學(xué)生一次習(xí)作大膽坦誠的表達(dá)，毀了一個學(xué)生的寫作與表達(dá)需求，實在不該。

寫作教學(xué)，老師要培養(yǎng)學(xué)生留意生活、關(guān)注世界的意識和能力。以往，學(xué)生習(xí)作只會模仿教材，寫不出有真情實感的文章來?，F(xiàn)在我們要視世界為學(xué)生的教科書，學(xué)生的求知空間大了，豐富多彩的自然世界和社會有許多學(xué)生感興趣的東西，只要學(xué)生去留意大千世界百雜碎，就會覺得值得一寫的東西實在是太多了。endprint