孟利榮

【摘 要】體育課程是初中階段的重要課程之一，承擔(dān)著學(xué)生的體育素養(yǎng)、身心健康培養(yǎng)等重要責(zé)任。隨著新課程改革的進一步發(fā)展，體育教育的意義與問題同時暴露了出來，在當(dāng)前初中體育教學(xué)過程中，教師可以通過轉(zhuǎn)變觀念、構(gòu)建新型師生關(guān)系、豐富課堂組織形式等，全面提高體育課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的進一步突破發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

隨著新課標(biāo)的發(fā)展，教育工作對于體育學(xué)科的重視程度愈發(fā)的高漲起來，在教學(xué)中的問題也逐漸暴露了出來。盡管體育學(xué)科在近年來自身的重視程度被提高了，但是學(xué)科教學(xué)本身的問題依然明顯，體育教學(xué)工作逐漸陷于一種模式化的狀態(tài)。本文針對當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，對體育教學(xué)工作做出進一步的優(yōu)化探討。

一、轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué)氛圍

在我國當(dāng)前體育教學(xué)中，很明顯的存在著體育教學(xué)本身發(fā)展與教學(xué)要求不相符的問題。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，盡管多數(shù)都是室外課，學(xué)生走出逼仄的教室，可以在操場中呼吸到新鮮的空氣，但是很明顯的是學(xué)生的積極性并未因此而高漲。很多學(xué)生喜歡體育課是因為有自由活動的時間而不是課程本身，也有學(xué)生不喜歡體育課程，因為很累。經(jīng)過觀察不難發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)已經(jīng)陷入了另一種困境，就是教學(xué)模式化，學(xué)生提不起興趣，教師教不出激情。體育教學(xué)的進一步發(fā)展，需要有效轉(zhuǎn)變課堂氛圍，實現(xiàn)課堂氛圍的構(gòu)建等。教師要能夠投學(xué)生所好，使課堂更吸引學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，最終實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。輕松愉悅的課堂氛圍構(gòu)建，是學(xué)生能夠投入到體育學(xué)習(xí)的前提。

二、打破模式，拉近師生關(guān)系

在當(dāng)前體育教學(xué)中，教師要主動拉近師生關(guān)系，打破固有的體育教學(xué)模式。長期以來，體育教學(xué)早已形成了“課前準(zhǔn)備——教師示范——學(xué)生模仿”的模式，許多學(xué)生也因此認(rèn)為體育課程不過如此，在周而復(fù)始中失去了對體育學(xué)習(xí)的興趣。在初中體育教學(xué)發(fā)展中，想要提高效率，需要教師主動打破既有的教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，展開教學(xué)工作。作為教師，要主動拉近與學(xué)生的關(guān)系，消除師生之間的隔閡。事實上，在教室的教學(xué)中，盡管沒有室外課程自由新鮮，卻相較于室外課程有更多的師生交流的機會，而當(dāng)前體育教學(xué)中，師生的交流少之又少，需要創(chuàng)造機會，增加師生交流。在當(dāng)前教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生交流，將自己對體育運動的熱情傳遞給學(xué)生，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂中與學(xué)生交流，逐漸將終身體育意識、將體育運動的快樂傳遞給學(xué)生，使學(xué)生真正的感受到體育的美好。如同情緒能夠相互傳染，教師對體育運動的熱情也是能夠影響學(xué)生的。

三、轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué)模式

在當(dāng)前初中體育教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變體育課堂的教學(xué)模式，盡可能的豐富體育教學(xué)。在教學(xué)中嘗試引入體育游戲，將傳統(tǒng)課堂進行轉(zhuǎn)換。例如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生進行排球練習(xí)的時候，可以將手中的排球投遞設(shè)計成一種傳遞游戲，最終看哪組順利完成任務(wù)。在進行籃球運球練習(xí)的時候，想象著走過的路線是“尋寶路線”，引導(dǎo)學(xué)生進行探索，最終達到教學(xué)的發(fā)展。除此之外，在當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)中，教師需要有意識的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。整體而言，初中階段的學(xué)生正處于一種對新鮮事物存在高度興趣的階段，此時需要教師加強引導(dǎo)，以適應(yīng)學(xué)生的成長需求。在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的過程中，教師也可以嘗試打破一如既往的室外教學(xué)，嘗試將學(xué)生帶回教室，進行一些健康知識的普及、視頻的觀看等，體育教學(xué)需要不斷打破常規(guī)，需要進一步實現(xiàn)體育教學(xué)的發(fā)展，完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)的發(fā)展。初中體育教學(xué)的發(fā)展，需要不斷地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式，實現(xiàn)信息技術(shù)的發(fā)展及完善[2]。

四、設(shè)立具有啟發(fā)性的課堂氛圍

在教學(xué)過程中，教師要巧妙地設(shè)立具有啟發(fā)性的課堂氛圍，實現(xiàn)課堂教學(xué)的發(fā)展。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，教師需嘗試巧妙地將教學(xué)內(nèi)容進行轉(zhuǎn)換，完成教學(xué)任務(wù)，最終實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以嘗試以較為新鮮的場景對課堂教學(xué)進行引導(dǎo)。例如立地跳遠項目，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，通常都是教師示范、學(xué)生模仿、練習(xí)這樣的步驟，而在體育教學(xué)發(fā)展的過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生模仿蛙跳、袋鼠跳等動物跳，進行簡單的熱身，進而過渡到立定跳遠的講解中。在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以嘗試運用豐富的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展，達成教學(xué)目標(biāo)。豐富的課堂氛圍，能夠極大的吸引與調(diào)動學(xué)生對課堂的參與，實現(xiàn)教學(xué)的最終突破發(fā)展[3]。

在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，教師勇于創(chuàng)新與嘗試，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，能夠最終實現(xiàn)教學(xué)的突破，完成體育教學(xué)任務(wù)，最終實現(xiàn)體育教學(xué)的發(fā)展。本文即針對于此，對體育課堂教學(xué)的發(fā)展做出探索，而更進一步的發(fā)展，仍然需要教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上做出進一步的判斷及探索，不斷推陳出新中實現(xiàn)發(fā)展。

參考文獻：

[1]李翠云.探討如何提高初中體育教學(xué)效率[J].華夏教師，2013，18（7）：54-55.

[2]陳雨果.淺析如何提高初中體育教學(xué)效率[J].大觀周刊，2013，18（10）：61-62.

[3]孫熠昌.淺論如何提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015，17（6）：47-48.endprint