林彬思

【摘 要】課堂是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，構(gòu)建高效的課堂是每一位老師的追求。導(dǎo)入作為一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，其導(dǎo)入的好壞對(duì)整節(jié)課而言具有重要影響。好的導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情。本文通過(guò)探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課的導(dǎo)入藝術(shù)，旨在構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間掌握和鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；新課教學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)

課堂作為教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，構(gòu)建高效的課堂是每一位老師的追求。導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)成功與否，對(duì)整個(gè)課堂具有重要影響。精彩的導(dǎo)入，不僅能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，而且能夠引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和探究欲望，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，以最佳狀態(tài)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效果。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要從實(shí)際出發(fā)，充分鉆研教材，深入了解學(xué)生，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在一節(jié)課的開端就緊緊吸引住學(xué)生的眼球，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究欲望。那么，如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)呢？筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱目捶ǎ云谄鸬綊伌u引玉的作用。

一、聯(lián)系舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

中國(guó)偉大的教育家孔子曾提出“溫故而知新”的思想。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，新的知識(shí)點(diǎn)是從舊知識(shí)的延伸和發(fā)展。認(rèn)知心理學(xué)研究表明：學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)起固定作用的觀念，教師可以把它當(dāng)成聯(lián)接新、舊知識(shí)的紐帶和橋梁。通過(guò)聯(lián)系舊知識(shí)，導(dǎo)入新課是一種常見的導(dǎo)入方法，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，使舊知識(shí)得到鞏固，同時(shí)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而便于學(xué)生更好的理解新知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)與我們的日常生活緊密相連，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，我們的生活中也處處離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂局限于教室的一方天地，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授緊緊局限于大量機(jī)械的模仿和訓(xùn)練，數(shù)學(xué)知識(shí)同生活是割裂的，學(xué)生學(xué)習(xí)的只是理論，體會(huì)不到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，意識(shí)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，而且單純的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難免枯燥乏味，不能引起學(xué)生的興趣，這無(wú)疑抑制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因此，在新課的開始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與新知識(shí)相關(guān)的貼近學(xué)生生活的情境導(dǎo)入新課，可以激起學(xué)生的探究興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，為今后數(shù)學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在這節(jié)課的開始，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中常見的自行車、汽車、電車……的輪子是什么形狀的？然后通過(guò)多媒體呈現(xiàn)這些物體的圖片，讓學(xué)生更加直觀的感受到，這些輪子都是圓形的。接著讓學(xué)生思考，如果輪子換成橢圓形、三角形、正方形或者長(zhǎng)方形等等形狀，車子還能不能推動(dòng)，通過(guò)多媒體演示，其結(jié)果要不是不動(dòng)，就是動(dòng)的極其緩慢，看到這種情境，學(xué)生們都樂(lè)翻了天。這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生思考“為什么輪子必須是圓形的？其他形狀的輪子不能轉(zhuǎn)動(dòng)或者轉(zhuǎn)動(dòng)的慢呢？”由此引入新課，學(xué)生帶著疑問(wèn)和好奇心很興奮的進(jìn)入到課堂中來(lái)。

三、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心非常強(qiáng)，對(duì)充滿懸念的是問(wèn)題具有強(qiáng)烈的探究欲望。因此，在一節(jié)課的開始巧設(shè)懸念，無(wú)疑能激起孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)的好奇心，促使其積極思考，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于運(yùn)用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課。在設(shè)置懸念的時(shí)候，要具有“新”、“奇”、“精”的特點(diǎn)，要能夠引起學(xué)生的思考和濃厚的興趣。

例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在一節(jié)課的開始，先出示一套拼接好的七彩板，并提問(wèn)：“大家知道這個(gè)大三角形的內(nèi)角和是多少度嗎？”面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們充滿了好奇。接著再引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的三角板，算一算直角三角板的三個(gè)內(nèi)角和是多少度？然后，用量角器測(cè)測(cè)自己的三角板的三個(gè)內(nèi)角和是多少度。接著，讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一張正方形的紙，沿著對(duì)角線對(duì)折，折出一個(gè)新的三角形。這個(gè)新的三角形的三個(gè)內(nèi)角和度數(shù)是之前的正方形的四個(gè)內(nèi)角和的一半。這個(gè)時(shí)候老師帶領(lǐng)學(xué)生一起驗(yàn)證拼接好的七巧板的三個(gè)內(nèi)角和是多少度。通過(guò)這一系列的探究，不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，積極動(dòng)腦，讓學(xué)生體會(huì)到了探究的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。

總之，導(dǎo)入作為一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，對(duì)整節(jié)課而言具有重要的意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要靈活運(yùn)用多種導(dǎo)入方法，在一節(jié)課的開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲望，為整節(jié)課的開展做好鋪墊，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

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