張瑩

長期以來，小學音樂不被學校教學所重視，學校對其課程設置也是隨心所欲，有的學校音樂課就是自習課，打擊了小學生接受音樂學習的積極性。新課程改革后，這種情況有所轉變，學校開始逐漸將審美價值融入在教學中，對于學生的長遠發(fā)展有著深刻影響。小學階段是音樂學習的最佳階段，是促進學生音樂審美，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的基礎。

一、小學音樂欣賞課應用視覺音樂的重要性

1.更加符合人類認知規(guī)律

傳統(tǒng)音樂教學，教師一般教育學生發(fā)揮聽覺的靈敏性，對音樂欣賞課進行感官體驗，這種教學忽視了學生的成長規(guī)律，對于成人來講僅僅從聽覺或者文字表現(xiàn)上進行音樂欣賞已經(jīng)是很不容易，何況對于心智發(fā)展還處在成長階段的小學生。長期以來，教師不斷努力，不斷改進教學方法和教學手段，但始終有更大的突破。然而隨著科學技術的進步，視覺技術對音樂的介入，幫助音樂教學突破瓶頸，成為改革的突破口。兒童對于外界的認識以視覺的感性、直觀、形象為主，更喜歡直觀的畫面對視覺的刺激，這種視覺學習效果符合學生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，為兒童的音樂欣賞課打下堅實的基礎。

2.豐富感官認知力，激發(fā)學生的欣賞興趣

在傳統(tǒng)的音樂欣賞課程中，教學方法比較單一落后，主要依靠教師播放錄音機或者廣播中的歌曲讓學生聆聽音樂。隨著新課程改革以及科學技術的進步，多媒體開始走入小學教學欣賞課堂，教師在進行音樂欣賞課程時，充分調(diào)動學生的各個感官效果，把光、色、像、音有機地結合起來，利用多媒體技術直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前，有利于開拓學生的音樂視野，開發(fā)形象思維能力。

3.激發(fā)學生的想象力，提高課堂效率

新課程提倡創(chuàng)建高效課堂，小學音樂教師利用視覺音樂在小學欣賞課堂中的應用有利于實現(xiàn)這一目標。視覺和聽覺融為一體的教學符合學生現(xiàn)有的心理特征，通過生動的語言把作品中表現(xiàn)的情感、內(nèi)容表現(xiàn)出來，達到教師想要的欣賞效果。視覺是感性的，而聽覺是稍微理性的，結合兩者于教學中有利于學生對做學欣賞曲目展開聯(lián)想，提高教學質(zhì)量和課堂效率，教師結合提問這一藝術的運用，把聽覺和視覺形象聯(lián)系起來。

二、運用視覺音樂在小學音樂鑒賞課的思路

1.利用多媒體技術開展教學

現(xiàn)代科學技術的進步要求音樂教師要不斷與時俱進，適應時代的發(fā)展步伐，創(chuàng)新自己的教學手段，更新教學觀念，立足于時代發(fā)展的前沿不斷改革創(chuàng)新教學模式。多媒體技術的應用是視覺音樂在小學音樂鑒賞課中的有效輔助工具，教師要對此把教學內(nèi)容整合于多媒體教學中，科學合理地開展教學活動，通過多媒體技術的應用，讓音樂從抽象變得形象，從復雜變得簡單，從單調(diào)變得有趣，讓音樂“看得見，摸的著”豐富學生的感官體驗，從中建構完美的欣賞意境。教師立足于學生小學階段的認知規(guī)律，結合學生在音樂欣賞課堂中的表現(xiàn)，有效對多媒體技術合理運用，構建豐富多彩的欣賞課堂。提高學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

2.精心設計教學內(nèi)容

想要培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力，就要對音樂課堂環(huán)節(jié)精心設計，通過精心設計的內(nèi)容來激發(fā)學生對音樂的感悟，喚起學生自身的情感體驗和對美的主動追求。對于教材，音樂教師自己要有所了解，對于教材編排的目的和音樂教學目標做到心中有數(shù)，認真鉆研并挖掘教材中所包含的視覺音樂效果，將自己對音樂的欣賞體驗結合到對學生的教學中，積極投入到視覺音樂的教學方法中，通過精心設計的環(huán)節(jié)內(nèi)容，加強學生與教師之間的互動交流，吸取蘊含真善美的歌曲讓學生從中領悟生活和藝術的美，從自身情感出發(fā)，把優(yōu)美的曲調(diào)、美妙的歌詞直激學生的心靈深處，多了解學生的想法，注意觀察學生在音樂課堂的動向，課下加強與學生之間的交流，仔細詢問學生認為音樂的審美體現(xiàn)在什么地方？注意教學中學生的反饋情況，最終提升學生對音樂的鑒賞能力。

3.積極創(chuàng)設出教學意境

隨著科學技術的進步，多媒體開始走入小學教學課堂，教師在進行視覺音樂教學時，應該科學合理借助多媒體技術進行教學意境的創(chuàng)設。教師立足于小學生的認知水平和心理特點，結合音樂教材所學曲目構造出與小學生發(fā)展相適應的審美意境，利用多媒體技術直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前，在此之下實施教學內(nèi)容。為學生營造出一幅美的畫面，從中讓學生感受真實的情感體驗，在保證教學的有效性的同時，促進對視覺音樂欣賞能力的培養(yǎng)，保持學生的注意力集中在課堂教學中，提高學生對音樂學習的熱情和興趣，使課堂教學內(nèi)容豐富多彩，讓學生對音樂的審美有更加美好的體驗和認識。比如，教師在教唱《盧溝謠》曲目時，先對我過當時的歷史文化背景有所了解，對學生渲染一種愛國情懷，學生在多媒體視頻中對所唱曲目的歷史背景有所了解，才會對所學音樂產(chǎn)生興趣，教師才能為視覺音樂進行教學，陶冶學生在這首曲目的高尚情操，領悟歌曲所蘊含的真善美。

綜上所述，視覺音樂為小學音樂欣賞課堂提供了新的教學思路，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，同時提高學生的感知能力，為小學生的音樂欣賞能力打下堅實的基礎。視覺音樂是符合小學階段學生的認知能力和發(fā)展規(guī)律而衍生的有效教學模式，因此小學音樂教師要對視覺音樂的應用展開積極的探討，提高學生在小學的音樂欣賞能力，促進學生的全面發(fā)展。endprint