劉明禎

【摘要】語文素養(yǎng)的形成要依靠一定的積累才能夠形成，教師要想讓學(xué)生有大量的積累，就必須要讓學(xué)生接觸到廣泛的閱讀材料，并進行更加廣泛的閱讀，不能僅僅局限于課內(nèi)有限的閱讀時間和閱讀素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的閱讀，并對學(xué)生相關(guān)的閱讀方法進行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；閱讀能力

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀習慣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生進行閱讀活動的動機來源。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是根本。由于小學(xué)語文課本中的閱讀內(nèi)容十分豐富，題材也多種多樣，那么，教師就可以充分地利用這些閱讀材料將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來，使其在閱讀中探索感受，并逐漸提升自己的鑒賞能力，促進自身多方面素質(zhì)的均衡和諧發(fā)展。例如，在教學(xué)課文《趙州橋》時，教師就可以先為學(xué)生利用多媒體播放趙州橋的圖片，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受來體會趙州橋的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；在學(xué)生都感嘆趙州橋的結(jié)構(gòu)美、建筑美時，教師就可以讓學(xué)生用自己的語言來描述趙州橋，既可以鍛煉學(xué)生的口語能力，又可以活躍課堂氣氛。接下來教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，通過對比自己的描述與課文中的內(nèi)容，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)課文中的語言文字之美，從而有助于學(xué)生在積極的閱讀情緒下進行有效的閱讀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的閱讀情感，也有助于學(xué)生閱讀效率的提升，大大地提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極探索，提高自主閱讀能力

對于閱讀，學(xué)生的自主性是提高閱讀水平的關(guān)鍵一步。在對于相關(guān)課文的學(xué)習過程中，學(xué)生自身具有閱讀的自主意識，才能更好的開動腦筋，將諸多方面的能力培養(yǎng)出來。在此過程中，教師要能夠注重教授學(xué)生一些有效的閱讀方法，鼓勵學(xué)生積極的思考，并且樹立學(xué)生獨立閱讀的信心。俗話說：磨刀不誤砍柴工。這就說明了方法遠遠比知識重要，我們在閱讀的過程中，只有掌握了正確的方法，才能夠在短時間內(nèi)掌握諸多的學(xué)習內(nèi)容。例如，教師在教授學(xué)生閱讀的過程中，能夠?qū)W(xué)生的各個感官都調(diào)動起來，要求學(xué)生在閱讀的過程中手、腦、口、眼并用，并且鼓勵學(xué)生積極的思考，在閱讀過程中如果哪邊有疑問的就先用筆畫出來，留著之后教師和學(xué)生一起探討解決。教師在教學(xué)過程中要能夠時時體現(xiàn)出孩子們的主體地位，不斷的提高學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷的提高自身素質(zhì)。當然，教師也要對小學(xué)生的心靈進行滋養(yǎng)。在閱讀課堂中，教師要能夠鼓勵學(xué)生積極的發(fā)言，不斷完善學(xué)生的在閱讀過程中存在的不足。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，對學(xué)生少批評，多鼓勵，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生教師要給予一定的獎勵，對表現(xiàn)一般的學(xué)生教師要進行積極的鼓勵，讓學(xué)生能夠享受到閱讀的興趣。

三、對同學(xué)進行有針對性的閱讀教學(xué)

根據(jù)教學(xué)目標，進行有針對性的教學(xué)。根據(jù)上文對閱讀教學(xué)進行學(xué)段分類，第一階段以提升課堂的趣味性為主，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現(xiàn)閱讀學(xué)習的趣味，愛上閱讀，這個階段主要通過感官刺激、游戲等方式來提升學(xué)習興趣；第二階段主要是以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣為主，有助于他們在以后的初中、高中、大學(xué)都會保持這種良好的閱讀習慣，所以培養(yǎng)學(xué)習習慣是這個階段的重點目標；第三階段是在閱讀的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生閱讀的能力，達到無師自通的地步。這個階段主要是掌握閱讀方法，并且學(xué)會寫讀書心得，同時提高閱讀和寫作能力。

【參考文獻】

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