周德秀

摘要：對于初中生而言，升入初三后就要開始一個全新學(xué)科的學(xué)習(xí)了，這個學(xué)科就是化學(xué)。由于剛剛接觸這一學(xué)科，部分初中生有可能不知道該如何學(xué)習(xí)化學(xué)，進而造成初中生不喜歡化學(xué)這一學(xué)科，甚至放棄對于化學(xué)的學(xué)習(xí)，所以讓初中生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法十分重要。本篇文章將根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點，指導(dǎo)初中生正確的學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，為初中生將來對化學(xué)學(xué)科的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法；趣味性

一、注重課前預(yù)習(xí)

初中化學(xué)的主要內(nèi)容是一些基本概念與理論以及相關(guān)基本化學(xué)反應(yīng)類型的介紹，目的是讓初中生對于化學(xué)學(xué)科有初步的認識與了解，讓初中生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生好奇心，推動學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的進一步學(xué)習(xí)。想要學(xué)好化學(xué)，初中生要做到在教師上課之前做好預(yù)習(xí)工作，提前熟悉課本內(nèi)容，清楚自己對那些知識點存在疑問，這樣做有助于學(xué)生在聽課時更加有側(cè)重點，并且有利于學(xué)生注意力的集中，提高聽課的效率，還有利于初中生自學(xué)能力的提升。正確的預(yù)習(xí)首先要通讀全文，了解課本的及基本內(nèi)容，將自己不懂的地方標出來，在課堂上，帶著問題有針對性的聽講。除此之外，在預(yù)習(xí)時，初中生要找到新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們聯(lián)系起來，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，以便于初中生能夠系統(tǒng)的掌握化學(xué)知識。做好課前預(yù)習(xí)工作能夠降低化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對初中生自信心的提升有很大幫助。初中生在現(xiàn)象化學(xué)時，熟背元素周期表是基本要求，通過元素周期表中元素的位置，可以根據(jù)我們熟悉的元素所具有的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)對我們不熟悉的元素的化學(xué)性質(zhì)進行猜想。課前預(yù)習(xí)對于初中生進行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大幫助，是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

二、提高學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，對化學(xué)感興趣能夠提高初中生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。化學(xué)與日常生活密切相關(guān)，化學(xué)存在于生活中的方方面面，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，可以將在課堂上學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，比如酒是日常生活中常見的一種含乙醇飲品，醋、鹽是日常生活中常用的調(diào)味品，在化學(xué)中醋里面的主要成分是醋酸，食鹽的化學(xué)名稱是氯化鈉，燒水的水壺用久了里面會有一層白色的水堿，被人們稱為“水銹”或者“鍋垢”，其實水銹的形成主要是因為一些難溶于水的物質(zhì)在溫度增高時，會降低它的溶解度，因此這些物質(zhì)就沉淀在水壺底部了，如硫酸鈣等，此外，一些溶于水的物質(zhì)隨著水溫的升高發(fā)生了分解反應(yīng)，生產(chǎn)不溶于水的物質(zhì)，這些物質(zhì)也是水銹的組成成分，比如酸性碳酸鈣、酸性碳酸鎂等受熱分解后生成碳酸鈣、氫氧化鎂等沉淀物。那么如何除去這些沉淀物呢？通過上文的介紹我們已經(jīng)知道了水銹的化學(xué)成分，那么初中生可以利用所學(xué)的化學(xué)知識來除去水垢。鹽酸除水垢法：在水壺中加入適量鹽酸溶液，等待幾分鐘，水垢就被除去了，這個方法的化學(xué)原理是鹽酸與水垢中的難溶于水的物質(zhì)（碳酸鈣、碳酸鎂等）通過化學(xué)反應(yīng)生成能夠溶于水的物質(zhì)（氯化鈣、氯化鎂等），這樣一來就將水垢除去了，用這個方法除水垢時，要注意反應(yīng)時間，避免鹽酸溶液與水壺直接接觸，因為鹽酸酸能夠與水壺的金屬材料發(fā)生反應(yīng)?；瘜W(xué)知識在生活中的應(yīng)用實例不勝枚舉，初中生要留心生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，用在課堂上學(xué)到的化學(xué)知識解決實際問題，做到學(xué)以致用，這樣一來不僅能夠強化初中生對于化學(xué)知識的掌握情況，提高他們的動手實踐能力，更能夠提高初中生的化學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的化學(xué)的積極性與主動性。

三、習(xí)慣化學(xué)用語

在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，初中生要能夠適應(yīng)一些約定俗成的化學(xué)用語和表達方式，理解其潛在含義。例如在學(xué)習(xí)分解反應(yīng)部分的知識時，初中生要記住分解反應(yīng)的定義與特征，理解在描述化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象時的化學(xué)用語，以氧化汞的受熱分解反應(yīng)為例，該反應(yīng)的現(xiàn)象為紅色液體變成銀白色液體，生成使帶火星木條復(fù)燃的氣體，一般情況下，能夠使帶火星木條復(fù)燃的氣體是氧氣，又如一氧化碳與氧化銅的氧化還原反應(yīng)，該反應(yīng)的現(xiàn)象為管內(nèi)黑色固體變?yōu)榧t色，并生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，這里“能夠使澄清石灰水變渾濁的氣體”是二氧化碳，還可以用石蕊試液來檢測生成的氣體，若氣體仍然是二氧化碳，那么現(xiàn)象為使紫色石蕊溶液變成紅色的等等。初中生較好的習(xí)慣化學(xué)用語與表達方式，不僅能夠幫助他們在做題時快速判斷題中涉及的相關(guān)化學(xué)物質(zhì)，還能夠提高初中生對于化學(xué)現(xiàn)象描述的準確性，鍛煉初中生的表達能力。

四、總結(jié)

初中是學(xué)生接觸化學(xué)這一學(xué)科的起點，這時是初中生培養(yǎng)對于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用能力的關(guān)鍵時期，大部分初中生認為初中化學(xué)是一門難以學(xué)習(xí)與掌握的學(xué)科，實際上化學(xué)與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，知識要善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識，提高自身學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，為進一步開展化學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

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