王淑芳

摘 要：課外閱讀的有效性是指學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立閱讀活動時，運(yùn)用科學(xué)的方法，在最短的時間內(nèi)，花費(fèi)最少的精力，取得最佳的閱讀效果，從而在課外閱讀活動中獲得知識、能力和情感、價值觀方面的收益。提高課外閱讀有效性，是社會環(huán)境、學(xué)校教育、學(xué)生成長的需要?，F(xiàn)在的小學(xué)生不是沒書讀，而是讀了沒效果。由于時代的發(fā)展，小學(xué)生接觸的東西讓他們眼花繚亂，信息量的增加使他們來不及篩選；隨著生活節(jié)奏的加快，人們更加喜歡形象的、一目了然的了解更多的信息，何況是小學(xué)生；現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；興趣培養(yǎng)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語文教學(xué)中必須加強(qiáng)對課外閱讀的重視。要求學(xué)生在課后的閱讀量不少于150篇優(yōu)秀的詩歌或者散文。積極地進(jìn)行語文活動，例如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的詩文，品讀什么樣的名著。在當(dāng)下開放的語文教育體系中，課外閱讀能夠點(diǎn)綴語文教育，是語文教育中的一個重要組成部分。因此，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量是勢在必行的。

一、如何有效地提高和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，在思考時不具備理性成分，除非是老師和家長給予的壓力，否則興趣是唯一一個能夠促使他們?nèi)プ瞿骋患碌闹е?。?yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣成了關(guān)鍵的一步。

（一）選擇適合小學(xué)生年齡階段的讀物

要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，最重要的一點(diǎn)是選擇學(xué)生們喜愛并且感興趣的書籍。目前的文化市場中，魚目混珠的很多，學(xué)生難免會有點(diǎn)迷失，不懂得如何選擇書籍。所以，教師就成了一個關(guān)鍵的角色，引導(dǎo)學(xué)生們選擇正確而有益的書籍。并且教導(dǎo)學(xué)生如何去選擇書籍，不能是內(nèi)容太深已經(jīng)超出小學(xué)生年齡的書籍，也不能是過于膚淺沒有益處的書籍?？傮w來說要把握幾個重要的點(diǎn)，健康向上、兼顧差異、具有趣味性、深度適中。

（二）在校園內(nèi)組織集體的課外閱讀活動，來提高學(xué)生的閱讀熱情

例如舉辦一場讀書交流會，分成幾個區(qū)域來開展。學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的知識來選擇一個活動參與。

1.成語接龍。成語字頭與字尾相連不斷延伸的方法進(jìn)行接龍。要求：接的一定要是成語；同音不同字可以，但一定要同聲。例如：一步登天―天長地久。

2.經(jīng)典名著故事分享?？梢苑窒砣魏我粋€名著里面的小故事。例如：桃園三結(jié)義；武松打虎等。

3.詩歌朗誦。相互分享一些在課本上沒有學(xué)到過的詩句。

4.歇后語競猜。由主持人起頭說出歇后語的前半段或后半段，其余的人就按順序接下去。例如：八仙過海-各顯神通；竹籃打水——一場空等。

學(xué)生們在參與活動的過程中，可以看到每個同學(xué)的優(yōu)勢，體會到自身的不足之外，相互分享自己在課外時所學(xué)習(xí)到的知識。在活動進(jìn)行完畢之后，讓學(xué)生對于活動中所學(xué)到的新的知識做一份手抄報加深記憶。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生鞏固課外閱讀成果

（一）給學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時都是以個體的形式來完成的，因此，不同的學(xué)生之間會存在個體差異，所學(xué)到的知識也是不相同的。因此，教師要尊重學(xué)生之間的差異，充分考慮學(xué)生心理的需要，允許他們根據(jù)自己的興趣來選擇自己喜歡的讀物，當(dāng)然在尊重學(xué)生的選擇的同時，也可以加以提點(diǎn)，給予幫助。鼓勵學(xué)生做好課外閱讀的筆記，將自己課外閱讀學(xué)習(xí)到的知識分享給老師。老師再進(jìn)行點(diǎn)評，認(rèn)可學(xué)生在閱讀中的收獲，也提出他們中所存在的不足，并加以改進(jìn)。

（二）加強(qiáng)課堂與課外的聯(lián)系

小學(xué)語文的教學(xué)不能僅僅停留在課本和課堂里，應(yīng)該實(shí)行開放的教學(xué)模式。拓寬知識儲備，擴(kuò)展學(xué)習(xí)途徑。當(dāng)課堂中學(xué)習(xí)到一些特殊的課文時，例如特殊節(jié)日（可以加入這個節(jié)日的來源，這個節(jié)日有些什么風(fēng)俗，還有古人對于這個節(jié)日所寫的一些著名詩句），特殊的歷史事件（可以介紹特殊事件中的人物關(guān)系，人物背景，以及當(dāng)時所處的環(huán)境特點(diǎn)），紀(jì)念日等。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能了解課本以外的知識，擴(kuò)寬學(xué)生的見識。

（三）指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃

課外閱讀在時間的安排上是很重要的，要求每天必須安排一個小時的課外閱讀時間，當(dāng)然在暑假或者寒假的時候時間就要加長，另外課外讀物的選擇也要具有代表性，并且是適合自己年齡層次的讀物。

（四）指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中取得收獲

老子·《道德經(jīng)》第六十四章：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”合抱的大樹，生長于細(xì)小的萌芽；九層的高臺，筑起于每一堆泥土；千里的遠(yuǎn)行，是從腳下第一步開始走出來的。因此，學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的，是要通過日積月累，積少成多。教師要盡可能的創(chuàng)造條件來幫助學(xué)生多讀書，讀好書。

語文的學(xué)習(xí)是漫長的，是伴隨著人的成長，貫穿人的一生。擁有好的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。合理的閱讀，選擇正確的讀物來閱讀才能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)。

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