梁友
【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展,對于中職體育教學有了更高的教學要求,希望讓學生在快樂的氛圍下進行學習,使身體素質(zhì)與綜合能力得到更好的提升。但是在過去的教學中,由于受到應(yīng)試教育理念的影響,中職體育教學不夠受到重視,也形成了機械的教學模式,使得學生表現(xiàn)得不夠主動積極,限制了教師方法與教學形式的選擇,預期的教學目標難以實現(xiàn)。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā),結(jié)合學生的學習特點,從多方面論述趣味教學法在中職體育教學中的運用。
【關(guān)鍵詞】中職體育;趣味教學法;運用策略
趣味教學法,旨在通過對教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計,增添教學的趣味性,引導學生更主動積極地參與到體育學習中,創(chuàng)造輕松愉快的課堂范圍,幫助教師獲取更好的教學效果?;谥新汅w育教學效果不佳的現(xiàn)狀,利用趣味教學法可以顯著提升課堂教學的趣味性,從而改善學生被動學習的現(xiàn)狀。那么中職體育教師要針對趣味教學法的運用開展深入研究,尋找更科學有效的運用策略,提升中職體育教學的有效性。那么我將針對中職體育教學,淺談趣味教學法的運用。
1.教學游戲的有效運用
游戲?qū)W生的吸引力是不可以低估的,加之體育教學本就是一門活動性很強的學科,有著充足的游戲空間。于是教師要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教學游戲,讓學生在游戲中獲得訓練,達到同樣的訓練效果,實現(xiàn)了寓教于樂。就以100m短跑教學為例,這樣的短距離項目對于起跑有較高的要求,于是教師常常會有意識地對學生進行反應(yīng)力的訓練,但是機械的訓練內(nèi)容常常會讓學生感覺很枯燥,對此教師可以將訓練反應(yīng)力的內(nèi)容設(shè)計成一個小游戲。教師可以讓學生兩兩分成學習小組,其中的一名學生將毛巾拿起至與肩同高的高度,另一名學生則要時刻注意毛巾,當同伴丟下毛巾時要迅速地抓起毛巾,不讓毛巾落地,并且丟毛巾的同學還可以不斷地干擾撿毛巾的同學,在這樣的游戲中能夠有效地鍛煉反應(yīng)力。通過這樣的方式,設(shè)計了趣味的教學小游戲,讓學生在歡樂的氣氛中完成學習,課堂到處彌漫著快樂的因素,收獲良好教學效果的同時激發(fā)了學生的學習興趣。
2.教學情境的有效創(chuàng)設(shè)
情境教學法是新課程改革背景下誕生的新型教學法,通過創(chuàng)設(shè)生動的教學情境,引導學生參與其中,相比傳統(tǒng)的教學模式更加靈活有趣,為課堂帶來了新的活力。于是教師要在課堂上根據(jù)教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動的教學情境,引導學生高效學習。就以1000m、800m長跑的教學為例,這兩個項目算是教學中比較難的項目,因為學生會在練習后產(chǎn)生輕微的不適感,有的學生從此以后便會對這樣的項目產(chǎn)生抗拒,得不到有效的提升。對此,教師可以創(chuàng)設(shè)一個生動的比賽情境來激發(fā)學生的好勝心,教師先利用多媒體系統(tǒng)等輔助工具創(chuàng)設(shè)一個比賽的情境,讓學生有一種身臨其境的感覺,接著在對學生進行心理暗示,讓學生感覺自己就是即將參與比賽的運動員,而在比賽過程中教師則要用有感情的話語激勵學生,激發(fā)學生的那一股沖勁,最終克服困難完成練習。通過這樣的方式,創(chuàng)設(shè)了生動的教學情境,幫助學生有效地克服了難關(guān),也讓學生感受到趣味的學習環(huán)境。
3.教學活動的有效組織
趣味教學法的運用就是使中職體育教學能夠更加精彩,讓學生的學習體驗更加豐富,于是教師要為學生組織更多的教學活動,為學生構(gòu)建更寬廣的學習平臺。對此,教師不應(yīng)該單一地向?qū)W生傳授體育知識,而是讓學生全面地認識體育文化。首先,教師可以聯(lián)合學校主管體育教學的部門進行協(xié)商,定期地舉辦各類的體育比賽,讓學生在這些平臺上展示自我,感受競技的魅力,也為學生釋放學習壓力打造了一個舞臺,引導學生培養(yǎng)體育競技精神,從中感受樂趣與刺激。其次,教師可以邀請一些從事體育的工作者來學校進行演講,讓學生更深入地了解相關(guān)的體育項目,從而實現(xiàn)對這些項目的全面了解,或者從文化的層面感受體育的內(nèi)涵,改變傳統(tǒng)的學習方式與途徑。通過這樣的方式為學生構(gòu)建寬廣的學習平臺,豐富了學生的學習體驗,從而讓學生更好地感受學習體育的樂趣。
4.教學資源的有效挖掘
當前的教學模式缺乏趣味的原因,離不開教學資源的短缺,很多教師只是在課堂上完成很多基礎(chǔ)項目的教學,引入的教學資源也已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的潮流,學生難免會感覺枯燥無聊。對此,教師要充分挖掘教學資源,使課堂內(nèi)容更加豐滿,開闊學生視野。就以足球的教學為例,為了讓學生全面學習足球,教師可以利用多媒體系統(tǒng)引入相關(guān)的文化資源,比如可以讓學生了解足球的歷史與起源,感受深深的足球文化,接受文化的熏陶。其次,教師在課堂上可以向?qū)W生播放一些精彩的比賽視頻,直觀地了解球技與戰(zhàn)術(shù),還能夠激發(fā)學生的學習興趣。最后,教師可以運用“以賽代練”的模式引導學生訓練,加深對球技的掌握,從而創(chuàng)造更好的效果。通過這樣的方式,有效挖掘多重的教學資源,豐富學生的視野,讓學生感受豐富多彩的體育學習。
結(jié)語
總而言之,體育課的教學成功直接關(guān)系到學生身體素質(zhì)的高低,因此中職體育教師在教學中要積極轉(zhuǎn)變自己的教學觀念,革新自己教學方法,在體育教學中采用趣味教學的方法,激發(fā)學生學習體育的興趣,讓每個學生都能夠積極主動的加入到體育學習中來,使身體素質(zhì)與綜合能力得到有效提升。那么在今后的教學中,教師必須要認識到趣味教學法的運用優(yōu)勢,從而根據(jù)教學內(nèi)容,結(jié)合實際情況,采取更科學的教學策略,將趣味教學法有效地運用在中職體育教學中。
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