梁友

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對(duì)于中職體育教學(xué)有了更高的教學(xué)要求，希望讓學(xué)生在快樂的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使身體素質(zhì)與綜合能力得到更好的提升。但是在過去的教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，中職體育教學(xué)不夠受到重視，也形成了機(jī)械的教學(xué)模式，使得學(xué)生表現(xiàn)得不夠主動(dòng)積極，限制了教師方法與教學(xué)形式的選擇，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述趣味教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】中職體育；趣味教學(xué)法；運(yùn)用策略

趣味教學(xué)法，旨在通過對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，增添教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)積極地參與到體育學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造輕松愉快的課堂范圍，幫助教師獲取更好的教學(xué)效果?；谥新汅w育教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀，利用趣味教學(xué)法可以顯著提升課堂教學(xué)的趣味性，從而改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。那么中職體育教師要針對(duì)趣味教學(xué)法的運(yùn)用開展深入研究，尋找更科學(xué)有效的運(yùn)用策略，提升中職體育教學(xué)的有效性。那么我將針對(duì)中職體育教學(xué)，淺談趣味教學(xué)法的運(yùn)用。

1.教學(xué)游戲的有效運(yùn)用

游戲?qū)W(xué)生的吸引力是不可以低估的，加之體育教學(xué)本就是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，有著充足的游戲空間。于是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中獲得訓(xùn)練，達(dá)到同樣的訓(xùn)練效果，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。就以100m短跑教學(xué)為例，這樣的短距離項(xiàng)目對(duì)于起跑有較高的要求，于是教師常常會(huì)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)力的訓(xùn)練，但是機(jī)械的訓(xùn)練內(nèi)容常常會(huì)讓學(xué)生感覺很枯燥，對(duì)此教師可以將訓(xùn)練反應(yīng)力的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)小游戲。教師可以讓學(xué)生兩兩分成學(xué)習(xí)小組，其中的一名學(xué)生將毛巾拿起至與肩同高的高度，另一名學(xué)生則要時(shí)刻注意毛巾，當(dāng)同伴丟下毛巾時(shí)要迅速地抓起毛巾，不讓毛巾落地，并且丟毛巾的同學(xué)還可以不斷地干擾撿毛巾的同學(xué)，在這樣的游戲中能夠有效地鍛煉反應(yīng)力。通過這樣的方式，設(shè)計(jì)了趣味的教學(xué)小游戲，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中完成學(xué)習(xí)，課堂到處彌漫著快樂的因素，收獲良好教學(xué)效果的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)法是新課程改革背景下誕生的新型教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加靈活有趣，為課堂帶來了新的活力。于是教師要在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。就以1000m、800m長(zhǎng)跑的教學(xué)為例，這兩個(gè)項(xiàng)目算是教學(xué)中比較難的項(xiàng)目，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在練習(xí)后產(chǎn)生輕微的不適感，有的學(xué)生從此以后便會(huì)對(duì)這樣的項(xiàng)目產(chǎn)生抗拒，得不到有效的提升。對(duì)此，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的比賽情境來激發(fā)學(xué)生的好勝心，教師先利用多媒體系統(tǒng)等輔助工具創(chuàng)設(shè)一個(gè)比賽的情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，接著在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示，讓學(xué)生感覺自己就是即將參與比賽的運(yùn)動(dòng)員，而在比賽過程中教師則要用有感情的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的那一股沖勁，最終克服困難完成練習(xí)。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生有效地克服了難關(guān)，也讓學(xué)生感受到趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.教學(xué)活動(dòng)的有效組織

趣味教學(xué)法的運(yùn)用就是使中職體育教學(xué)能夠更加精彩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富，于是教師要為學(xué)生組織更多的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建更寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。對(duì)此，教師不應(yīng)該單一地向?qū)W生傳授體育知識(shí)，而是讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)體育文化。首先，教師可以聯(lián)合學(xué)校主管體育教學(xué)的部門進(jìn)行協(xié)商，定期地舉辦各類的體育比賽，讓學(xué)生在這些平臺(tái)上展示自我，感受競(jìng)技的魅力，也為學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力打造了一個(gè)舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育競(jìng)技精神，從中感受樂趣與刺激。其次，教師可以邀請(qǐng)一些從事體育的工作者來學(xué)校進(jìn)行演講，讓學(xué)生更深入地了解相關(guān)的體育項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這些項(xiàng)目的全面了解，或者從文化的層面感受體育的內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與途徑。通過這樣的方式為學(xué)生構(gòu)建寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生更好地感受學(xué)習(xí)體育的樂趣。

4.教學(xué)資源的有效挖掘

當(dāng)前的教學(xué)模式缺乏趣味的原因，離不開教學(xué)資源的短缺，很多教師只是在課堂上完成很多基礎(chǔ)項(xiàng)目的教學(xué)，引入的教學(xué)資源也已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)生難免會(huì)感覺枯燥無(wú)聊。對(duì)此，教師要充分挖掘教學(xué)資源，使課堂內(nèi)容更加豐滿，開闊學(xué)生視野。就以足球的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)足球，教師可以利用多媒體系統(tǒng)引入相關(guān)的文化資源，比如可以讓學(xué)生了解足球的歷史與起源，感受深深的足球文化，接受文化的熏陶。其次，教師在課堂上可以向?qū)W生播放一些精彩的比賽視頻，直觀地了解球技與戰(zhàn)術(shù)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以運(yùn)用“以賽代練”的模式引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，加深對(duì)球技的掌握，從而創(chuàng)造更好的效果。通過這樣的方式，有效挖掘多重的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受豐富多彩的體育學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，體育課的教學(xué)成功直接關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)的高低，因此中職體育教師在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，革新自己教學(xué)方法，在體育教學(xué)中采用趣味教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的加入到體育學(xué)習(xí)中來，使身體素質(zhì)與綜合能力得到有效提升。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識(shí)到趣味教學(xué)法的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，從而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，采取更科學(xué)的教學(xué)策略，將趣味教學(xué)法有效地運(yùn)用在中職體育教學(xué)中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳新權(quán).如何在初中體育教育中滲透德育教育[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）：458

[2]崔世林.淺談多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的有效實(shí)施[J].讀與寫，2012（10）：130endprint