蔣雨薇

【摘 要】傳統(tǒng)英語教學(xué)模式更為注重知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生思維空間的拓展，閱讀興趣的培養(yǎng)則呈現(xiàn)不足。結(jié)合繪本進(jìn)行英語教學(xué)則會(huì)對(duì)此種情況有所改善，其貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行故事講述，讓課堂教學(xué)更加豐富，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué)；英語繪本；小學(xué)英語

繪本出現(xiàn)于二十世紀(jì)初，如今已經(jīng)是非常重要的圖書品種之一。其與一般的“小人書”、“卡通書”相比具有更加簡練的語言，更加豐富的故事情節(jié)，更為精美的繪畫內(nèi)容，其所具有的獨(dú)特特點(diǎn)讓其極大的吸引了學(xué)生們的關(guān)注和注意。也正是因?yàn)槔L本所具有的特點(diǎn)，讓其與英語教學(xué)結(jié)合在一起，能夠有效推動(dòng)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，能夠讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并帶給學(xué)生無限的樂趣，帶給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生英語語感的建立都具有重要的推動(dòng)作用和意義。

一、欣賞聆聽，圖文賞析

繪本最大的特點(diǎn)之一便是其文字與圖畫內(nèi)容的結(jié)合，這讓學(xué)生能夠在圖畫輔助下更好地理解文字內(nèi)涵，也能夠在文字提示下對(duì)圖畫的內(nèi)容予以拓展。繪本應(yīng)用過程中，要注重文字與圖畫內(nèi)容的相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生一起讀故事、聽故事，讓繪本的引入，成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要路徑和契機(jī)。

在進(jìn)行小學(xué)英語五年級(jí)下冊Unit 2 How do you come to school？教學(xué)的時(shí)候，教師便引入了繪本《The Journey Home from Grandpas》來進(jìn)行輔助教學(xué)。此繪本由一組一組的色塊拼接而成，畫面感非常強(qiáng)，描述了一家四口人從爺爺家回到自己家中的一路所見所聞，將很多關(guān)于交通工具的內(nèi)容納入其中。在進(jìn)行此繪本應(yīng)用的時(shí)候，教師通過多媒體將其內(nèi)容進(jìn)行展示，并配上很多交通工具的氣鳴聲，加上有趣的、適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚瑢W(xué)生們也帶入到了“回家”的過程之中，正好與本單元的教學(xué)重點(diǎn)相互配合，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。諸如“the bouncy， bumpy road，bumpy road.”“The pink tractor bumps across.”等等都在學(xué)生們的圖片賞析，以及內(nèi)容聆聽過程中予以更加熟悉。

融合了聆聽環(huán)節(jié)的繪本閱讀更具趣味性，也更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官納入到英語的學(xué)習(xí)過程中來，從而讓課堂教學(xué)的氣氛更為高漲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以深層次的提高，為學(xué)生英語語感的培養(yǎng)提供條件與環(huán)境。

二、傾情演繹，細(xì)致模仿

小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的表演欲望，其渴望通過舞臺(tái)的表現(xiàn)力將自身的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，從而獲得其他人的關(guān)注和贊美，得到他人的認(rèn)可和肯定。繪本中的故事便可以成為重要的演繹模仿藍(lán)本，通過對(duì)繪本故事的演繹模仿，則可以讓學(xué)生逐漸練就準(zhǔn)確的英文發(fā)音和技巧，可以讓學(xué)生的英語口語能力得以增強(qiáng)。

在進(jìn)行小學(xué)英語六年級(jí)下冊Unit 1 The lion and the mouse教學(xué)的時(shí)候，教師便將其同名繪本引入課堂。繪本中的內(nèi)容相比較教材來說細(xì)節(jié)性更強(qiáng)，整個(gè)故事情節(jié)不僅更加豐富，也更加有趣。結(jié)合繪本中的細(xì)節(jié)，教師給學(xué)生布置了“任務(wù)”，那就是讓學(xué)生結(jié)合繪本，以及自己的理解來演一場“獅子和老鼠”的故事。這讓學(xué)生們感覺極為興奮和開心，迅速組成小組對(duì)“劇本”進(jìn)行積極討論，對(duì)“臺(tái)詞”進(jìn)行細(xì)致推敲，對(duì)舞臺(tái)動(dòng)作進(jìn)行認(rèn)真排練。正是學(xué)生們的不懈努力讓整個(gè)表演過程非常順利，有的同學(xué)說道：“Forgive me， please.”有的同學(xué)說道：“How could this little mouse help me？”學(xué)生們的表演活靈活現(xiàn)，都能夠積極參與到課堂教學(xué)中來，課堂教學(xué)效果極為顯著。

繪本中的很多內(nèi)容都具有細(xì)節(jié)性，加上圖畫內(nèi)容的展示，可以成為學(xué)生們模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打開新的窗口，讓學(xué)生在表演的過程中既達(dá)到知識(shí)的夯實(shí)，又達(dá)到口語及英語應(yīng)用能力的提升，為學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

三、放飛想象，創(chuàng)意改編

繪本的應(yīng)用不僅能夠更好地讓學(xué)生對(duì)其展示的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生無盡的想象力，讓學(xué)生的思維廣度和深度都得以優(yōu)化。因此，教師在繪本應(yīng)用過程中要注重給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自我想象力，讓學(xué)生的思維插上想象力的翅膀，讓想象力帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入英語世界的最深處。

在進(jìn)行小學(xué)英語五年級(jí)上冊Unit 3 Our animal friends教學(xué)的時(shí)候，教師便將繪本《Dear Zoo》引入課堂進(jìn)行輔助教學(xué)。該繪本中的圖畫和文字內(nèi)容都極為簡單，很多動(dòng)物還“若隱若現(xiàn)”，正是學(xué)生們發(fā)揮想象力的重要時(shí)機(jī)，于是教師引導(dǎo)學(xué)生：“Its an elephant！ Its big and heavy. What the elephant experiences in the zoo？”這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生們的想象力予以騰飛，有的同學(xué)說道：“The big elephant became an excellent wrestler.”有的同學(xué)說道：“Birthday small giraffe， giraffe mother gave him to buy two pairs of small boots because he had four feet.”繪本所改編的故事引人入勝，在拓展學(xué)生們思維能力的同時(shí)，也讓他們的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)。

想象力是學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生趣味英語學(xué)習(xí)的重要路徑。通過繪本的引入，為學(xué)生們的想象力打開了一扇窗口，可以讓學(xué)生的想象力插上翅膀，所展現(xiàn)的英語學(xué)習(xí)成效也將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。

繪本的引入改變了傳統(tǒng)教學(xué)單純知識(shí)教授的枯燥性，讓更加趣味性的英語學(xué)習(xí)方式成為課堂常態(tài)。教師要注重對(duì)繪本予以高效利用，讓其成為學(xué)生英語語感敏感性提升的重要基礎(chǔ)，讓其成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)的重要方式。

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