陳斌

摘要：高中政治的教學(xué)內(nèi)容是極具時代性和社會性的，具體包含了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、二十四字核心價值觀等，這些都是教學(xué)的主要內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠真正地學(xué)好高中政治，相應(yīng)的教學(xué)方法是極為重要的。

關(guān)鍵詞：高中政治；新課程改革；教學(xué)方法；素質(zhì)教育

隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方法開始有些顯得落后了，那種把教師作為教學(xué)的絕對主導(dǎo)的“重課本輕學(xué)生、重結(jié)果輕過程”教學(xué)模式已經(jīng)不實用了。因此，在高中政治教學(xué)不斷開展的過程中，教師要去對教學(xué)的方法進行不斷的探究，并對原有的教學(xué)方法進行合理的借鑒，以便讓教學(xué)得到更好地發(fā)展。接下來，我們就嘗試著去對前人的教學(xué)方法進行借鑒，再結(jié)合具體的教學(xué)情況來綜合考慮，以便讓高中政治教學(xué)能夠變得更為有效。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，主要是重點關(guān)注“教學(xué)”中的“教”，也就是教師才是整個教學(xué)的關(guān)鍵，其會將大量的政治理論知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則需要靠死記硬背的方式來記住這些知識，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中就顯得十分的被動。這樣的高中政治教學(xué)并沒有起到對學(xué)生進行思想引導(dǎo)的作用，反而是淪為了升學(xué)考試的一種工具，對于學(xué)生來講是沒有任何教育意義的，也不能對學(xué)生的人格產(chǎn)生任何的影響。然而，在新課程改革得到推行以后，高中政治教學(xué)對教師有了新的要求，要求教師將原有的單純知識傳授的教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變，開始重新定義“教學(xué)”二字的含義，既要關(guān)注“教學(xué)”中教師進行的“教”，也要關(guān)注“教學(xué)”中學(xué)生進行的“學(xué)”，并且教師還要能采用最為恰當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)，這樣學(xué)生的主體性才能得以體現(xiàn)。同時，需要注意的是，在新課程改革的大背景下，高中政治教學(xué)中對學(xué)生的個性發(fā)展有所推崇，開始強調(diào)教師只對學(xué)生的學(xué)習(xí)其引導(dǎo)帶頭的基本作用，教師逐漸開始把課堂還到了學(xué)生的手中。

二、給予學(xué)生正確指導(dǎo)

新課程改革對學(xué)生在教學(xué)中的主體作用進行了重點強調(diào)，教師只對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)，此時教師只是在教學(xué)中起到有限的輔助作用。也正因如此，教師要在高中政治教學(xué)中扮演好自己的角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予必要的指導(dǎo)。

（一）高中政治教師要對學(xué)生進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，鮮有學(xué)生能在課前去進行預(yù)習(xí)，即便是有少數(shù)學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí)，但也都是單純的看一遍課本，并沒有對課本去進行深入的探索，從而根本沒有起到預(yù)習(xí)應(yīng)有的作用。而在新課程改革不斷推行的時候，相關(guān)的教學(xué)標準明確的指出了需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，以便讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得更為積極主動。因此，教師要嘗試著去引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，如導(dǎo)學(xué)學(xué)案、參考書籍、口頭強調(diào)預(yù)習(xí)內(nèi)容重難點等，不管是使用何種方法來指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師只要記住要將預(yù)習(xí)的重點和難點告訴給學(xué)生既可，這樣才能夠讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更具有針對，從而預(yù)習(xí)效果能夠變得更好。

（二）高中政治教師要對學(xué)生進行課堂指導(dǎo)

隨著新課程標準的不斷推廣，學(xué)生的主體作用在課堂上的發(fā)揮受到了當(dāng)前教師的重視，但是學(xué)生主體作用的發(fā)揮無法離開教師引導(dǎo)或指導(dǎo)，教師需要對課程的整體流程進行引導(dǎo)，需要對教學(xué)的細節(jié)進行把握和總結(jié)，還需要對課本知識的重難點進行強調(diào)，這樣才能夠讓教學(xué)的具體效果得到有效的強化。

（三）高中政治教師要對學(xué)生進行課后指導(dǎo)

一堂課的結(jié)束只是代表某部分知識的學(xué)習(xí)告一段落，而并不是指這部分知識的學(xué)習(xí)就此結(jié)束，學(xué)生還會在課后去對所學(xué)的知識進行進一步深化，因而教師在課后同樣需要向?qū)W生提供有效的指導(dǎo)，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行有效的監(jiān)測，并對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題進行更為細致的解答。

三、傳授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法

高中政治課堂教學(xué)的時間是很短的，教師只能夠?qū)⒋笾碌闹R脈絡(luò)呈現(xiàn)給學(xué)生，而無法去對每一個題目或問題進行詳細的講解。因此，高中政治教師要注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生在掌握了必要的政治知識后，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生在日后才能夠持續(xù)不斷地去學(xué)習(xí)。特別是在一些開放性的題目解決中，教師更要讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠把理論知識和實際實踐相結(jié)合，以便能順利地將題目予以解答。同時，這與新課程改革中的相關(guān)教學(xué)要求也是不謀而合的。

四、理論和實際的相互聯(lián)系

高中政治學(xué)科的理論性是很強的，里面有大量的理論知識，需要教師向?qū)W生予以傳授，并讓學(xué)生將其牢牢的把握，而這些理論知識大多都是較為抽象的，主要作用是對實際實踐起到有效的指導(dǎo)作用，所以學(xué)生不能夠僅去對理論知識進行學(xué)習(xí)，而是要將理論知識與實際實踐建立起相應(yīng)的聯(lián)系，這樣學(xué)生才能夠讓學(xué)習(xí)效率得到有效的增強。而在學(xué)生將理論聯(lián)系實際的過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的引導(dǎo)，將書本中的問題或知識引入到實際生活之中，讓學(xué)生透過實際生活來對書本知識進行進一步的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生更容易理解書本中的相關(guān)知識，從而能夠更好地運用所學(xué)的理論知識去對實踐進行指導(dǎo)。

五、高中政治課現(xiàn)實意義的實現(xiàn)

隨著新課程改革的推廣不斷深入，高中政治課的具體定位也該變得清晰起來，其不再是應(yīng)試教育中的工具，轉(zhuǎn)而成為了素質(zhì)教育中的有機構(gòu)成要件，其能夠讓學(xué)生掌握到政治學(xué)科的相關(guān)文化知識和技能，使學(xué)生開始對人生命的價值和存在的意義進行思考，讓學(xué)生的思想得到有效的升華。同時，高中政治課還影響著學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的形成，對學(xué)生的成長有著極為重要的意義。正是基于這樣的一些原因，高中政治教學(xué)的主要目的，是讓學(xué)生的個人素質(zhì)得到有效的提升，從而讓青少年一代的綜合素質(zhì)得到有效的提升，進而讓中華民族整體素質(zhì)得到有效的提升，其地位是極為重要的，容不得我們的半點忽視。因此，在整個高中階段的政治教學(xué)中，學(xué)校和教師要形成有效的聯(lián)動，積極地采取多種措施來進行政治教學(xué)，使政治課的重要地位得到有效的維護，確保高中政治教學(xué)能夠得到健康穩(wěn)定的發(fā)展。

隨著新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育的核心思想在高中政治教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。此時，高中政治教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生的政治素質(zhì)得到有效的提高，從而令學(xué)生的思想能夠變得更為成熟，進而使學(xué)生日后能夠投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之中。這樣學(xué)生才能夠為了自己的夢想而不斷地努力，為了社會的發(fā)展而不斷地努力，為了國家的繁榮而不斷地努力。endprint