龔子君

摘 要：輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員的思想政治教育工作能否收到實(shí)際效果，直接影響著當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。本文從高校思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵、影響因素以及提升途徑等角度來探討如何提升高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；輔導(dǎo)員

大學(xué)生是國家的未來，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍，大學(xué)生整體素質(zhì)的高低直接關(guān)系著中華民族的偉大復(fù)興，影響著中國夢(mèng)的順利實(shí)現(xiàn)。而在大學(xué)生的綜合素質(zhì)中，思想政治水平是最重要的組成部分。作為黨和國家思想政治工作的重要一端和前沿陣地，高校思想政治工作承載著宣傳馬列主義，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命。因此，在高等教育中，相比科學(xué)文化教育，思想政治教育同樣具有舉足輕重的地位。

一、高校思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵

思想政治教育的實(shí)效性主要是指高校進(jìn)行思想政治教育的實(shí)際效果，是施教的過程以及結(jié)果與教育的目的和預(yù)期的吻合程度。目前，對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育，主要是通過理論課程與輔導(dǎo)員的日常教育來進(jìn)行，而兩者之中，由于輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸更為頻繁，聯(lián)結(jié)也更為緊密，因此，輔導(dǎo)員思政工作的實(shí)效性在一定程度上決定著高校的育人水平與學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、影響輔導(dǎo)員思政工作實(shí)效性的因素

對(duì)于大多數(shù)高校來說，輔導(dǎo)員崗位設(shè)置已久，在此工作領(lǐng)域都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與成果。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的思想觀念在不斷地發(fā)生變化，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人才結(jié)構(gòu)也發(fā)生著相應(yīng)的調(diào)整，高校的思想政治工作也面臨著更高的要求和挑戰(zhàn)。

（一）輔導(dǎo)員自我認(rèn)知存在偏差。隨著國家和社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)要求的不斷提升，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容也不斷擴(kuò)展，從早期的以思想政治教育為主，到現(xiàn)在的涵蓋了更多的學(xué)生日常管理事務(wù)，為了應(yīng)付大量繁雜的管理工作和不斷接踵而至的業(yè)績(jī)考核，在實(shí)際工作中，更多的輔導(dǎo)員傾向把工作重心轉(zhuǎn)移到行政工作上，許多年輕的輔導(dǎo)員更是形成了管理第一，效率優(yōu)先的自我角色定位，從而直接減弱了思想政治教育的力度與效力。

（二）輔導(dǎo)員的工作方法單一。思想政治教育工作的實(shí)效性與工作的方式方法有著緊密的聯(lián)系，創(chuàng)新、科學(xué)的工作方法可以讓輔導(dǎo)員的工作事倍功半。但目前輔導(dǎo)員的工作方法一直沿用傳統(tǒng)的方式，信息化管理模式建設(shè)也基本在起步階段，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的情況了解有限，也無法顧及到來自不同背景，不同年級(jí)，不同性格的學(xué)生的個(gè)性化需求。并且，為保證工作效率，輔導(dǎo)員的思想政治工作也一般更注重兩頭抓，難以分出額外的精力對(duì)大多數(shù)普通同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的關(guān)心和幫助。

（三）輔導(dǎo)員的管理體系滯后。從宏觀上看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)目前還在起步階段，在理論上和實(shí)踐上均沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，前景未明，這在一定程度上影響了輔導(dǎo)員群體的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。從微觀上看，輔導(dǎo)員雖然是學(xué)校思想政治教育與日常管理工作的重要力量，但是相較于專業(yè)師資建設(shè)，輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)只能屈居于后。許多高校的輔導(dǎo)員地位弱勢(shì)，職能模糊，輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入機(jī)制、評(píng)聘機(jī)制以及培養(yǎng)晉升機(jī)制都存在著一定的問題。因此，許多輔導(dǎo)員并未把目前的崗位作為終身奮斗的事業(yè)，而是選擇了把一定的精力放在了晉升和轉(zhuǎn)崗的準(zhǔn)備上，在一定程度上影響了工作效率。

三、提高輔導(dǎo)員思政工作實(shí)效性的途徑

（一）優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，明確分工職責(zé)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)力度，構(gòu)建常規(guī)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，明確輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的角色定位，強(qiáng)調(diào)思想政治教育在輔導(dǎo)員工作中的重要地位，進(jìn)一步明晰工作目標(biāo)、工作職責(zé)和工作內(nèi)容。發(fā)揮輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，整合資源，適當(dāng)增加思政專業(yè)背景的輔導(dǎo)員在團(tuán)隊(duì)成員中的比重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成團(tuán)隊(duì)合力，讓輔導(dǎo)員在相互交流和學(xué)習(xí)中提升工作能力與工作效率，切實(shí)增進(jìn)思想政治工作的實(shí)效性。

（二）尊重育人主體，注重因材施教。思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性和持續(xù)性的工作，不可能一勞永逸，也不可能只由個(gè)別專職人員負(fù)責(zé)。在實(shí)際工作中，每位輔導(dǎo)員管轄下至少有幾百位學(xué)生，學(xué)生的個(gè)體差異為輔導(dǎo)員的工作帶了挑戰(zhàn)。做好不同學(xué)生的工作，以人為本，因材施教則顯得尤為重要。輔導(dǎo)員在工作中，應(yīng)創(chuàng)新工作思路和工作方法，尊重學(xué)生個(gè)體，有針對(duì)性地開展工作。同時(shí)，為保證工作效率，可聯(lián)系和班主任、任課教師、各學(xué)生團(tuán)體的學(xué)生干部、學(xué)生黨員等形成合力育人，分時(shí)、分地、分層級(jí)地開展工作真正做到全員育人。

（三）完善制度保證，提高整體績(jī)效。完善輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)制度，進(jìn)一步推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和需求，制定完備的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，完善輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度環(huán)境，給予輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)更多的支持和鼓勵(lì)，提升輔導(dǎo)員的工作熱情和工作積極性。建立有效的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，明確的工作目標(biāo)和計(jì)劃，規(guī)范工作流程，集團(tuán)隊(duì)力量創(chuàng)新思想政治工作的新方法、新體系，營造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，共同解決工作中遇到的困難和問題。

高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作在新時(shí)期下確實(shí)將面臨更多的問題和挑戰(zhàn)，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升力量，才能真正提高思想政治教育工作的實(shí)效性，為社會(huì)輸送更多思想政治素質(zhì)過硬、道德情操高尚的合格人才。

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