歐陽心玉

【摘要】在當(dāng)今社會學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的途徑趨于多樣化和新穎化。為了把這些新穎和現(xiàn)代化的元素投入到英語學(xué)習(xí)中，我嘗試在通過英文歌來強(qiáng)化高中英語學(xué)習(xí)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)英文歌能夠提高我們學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高我們口語水平，加深我們對英語母語國家的文化背景的了解。因此，對高中生而言學(xué)習(xí)一些英文歌是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】英文歌 學(xué)習(xí)興趣 口語學(xué)習(xí) 文化意識

前言：隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)英語形式的多樣化，作為新時代背景下的高中學(xué)生，我們更應(yīng)該積極探索新型的學(xué)習(xí)方法，來緩解學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)效率。英文歌在輔助高中英語學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了很好的作用。

在當(dāng)今社會，隨著信息技術(shù)的普及，我們學(xué)習(xí)英語的途徑趨于多樣化和新穎化。而在我們的課堂英語學(xué)習(xí)中，如何提高我們的英語學(xué)習(xí)興趣，如何把這些新穎的，現(xiàn)代化的元素投入到英語學(xué)習(xí)中，是老師課堂研究的一個重要課題也是我們學(xué)生討論的一個熱門話題。如今，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該不只服務(wù)于高考，更要服務(wù)于我們學(xué)生的眼界開闊與對外交流，基于此觀點(diǎn)，我在英語學(xué)習(xí)上嘗試了加入一些簡單的英文歌來輔助學(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)收到了意想不到的收獲。

首先，學(xué)習(xí)英語歌極大的提高了我們的英語學(xué)習(xí)興趣。對于沉悶的高中生活來說，如果英語學(xué)習(xí)只是拘泥于形式單一的聽寫和做題，時間久了同學(xué)們難免會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課本上一個個原本活潑生動的英語詞匯在學(xué)生們的腦海里儼然成了一個個必須熟記的公式定理，同學(xué)們很難提起學(xué)習(xí)英語的興趣。還記得我們學(xué)習(xí)的第一首英文歌“Big Big World”時，所有的同學(xué)都在課前就充滿了期待，甚至連平時對英語最不感興趣的同學(xué)都積極的拿出了歌詞本。“Big Big World”是一首很簡單的英文歌，大概利用了十幾分鐘的時間，所有的同學(xué)都學(xué)會了這首發(fā)音簡單，旋律動聽的英文歌。其后的每節(jié)課前5分鐘，我們英語老師都組織了學(xué)生齊唱，單個同學(xué)唱，男生唱，女生唱，甚至組織了小比賽。通過這簡單的5分鐘的互動和預(yù)熱，同學(xué)們能夠帶著輕松愉悅的心情去面對接下來40分鐘的英語學(xué)習(xí)。所以英文歌的學(xué)習(xí)不僅極大的提高了我們對英語的學(xué)習(xí)興趣，更提高了我們的課堂學(xué)習(xí)效率。

其次，英文歌的學(xué)習(xí)對于我們口語的提高很有幫助。在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，英語口語并沒有得到應(yīng)有的重視。我們更重視的是成績單上的分?jǐn)?shù)，所以造成了大多數(shù)學(xué)生所學(xué)的英語是“啞巴英語”。因此，提高口語水平對于新時代的高中學(xué)生的意義深遠(yuǎn)。而學(xué)習(xí)英文歌對于提高我們學(xué)生的口語水平十分有益。第一，學(xué)習(xí)英文歌使我們體會到重讀和弱讀在英語口語中的作用。以我們剛學(xué)的英文歌“Take Me to Your Heart”為例，高潮部分“Take me to your heart； Take me to your soul； Give me your hand before Im old.”其中的所有虛詞“me”， “to”“am”都需要弱讀。要想唱好這首英文歌，就必須先掌握好重讀和弱讀的變化。所以，在平時的英文朗讀中，我們也開始有意識的注意到重讀和弱讀的變化。第二，學(xué)習(xí)英文歌使我們了解到英語口語中必須注意連讀，失去爆破現(xiàn)象。以英文歌“Far away from Home”為例，其中的歌詞部分“In my dreams， Im not， so far away from home.”其中的“far”和“away”兩個詞必須連讀。由此，我們聯(lián)想到，在平時的英語朗讀中，這種連讀現(xiàn)象非常常見，比如，馬丁路德金著名的演講“I Have a Dream”中的句子“I have a dream， deeply rooted in American dream.” 其中，“have”和“a”以及“rooted”和“in”都出現(xiàn)了連讀現(xiàn)象。而這些連讀，是我們在學(xué)習(xí)了很多首英文歌以后，我們在聽馬丁路德金這段演講時，在演講材料上標(biāo)出的連讀。所以這就是英文歌潛移默化的魅力，這些在英語口語中必須注意到的要點(diǎn)，我們在英文歌中有了更深刻的體會。我們通過課前5分鐘英文歌的學(xué)習(xí)，無形中教給了我們在英語口語中學(xué)習(xí)的規(guī)則，為我們說一口流利的英語口語打下了基礎(chǔ)。

再次，學(xué)習(xí)英文歌有利于我們了解不同國家的文化背景。對于以英語為母語的國家它們的文化習(xí)俗，社會價值觀有一個更深層次的了解。比如，在高二的時候我們學(xué)習(xí)了美國著名的鄉(xiāng)村歌手約翰.丹佛的“Country Road Take me Home”。這首歌詞簡單，旋律悠揚(yáng)的歌曲給我們描繪了一幅美麗的美國東部弗吉尼亞的風(fēng)光。而同時在這首歌里，我們也深刻的體會到了美國的中下層勞動人民對于生活的熱愛，以及“藍(lán)領(lǐng)階層”對于家鄉(xiāng)和祖國熱烈的贊美。這首歌中的身臨其境，在不經(jīng)意間哼唱時，仿佛窺探到了20世紀(jì)70年代美國開始出現(xiàn)的“逆城市化”現(xiàn)象。繁華的都市開始放緩它們發(fā)展的腳步，人們開始更加熱愛美麗的鄉(xiāng)村。在這樣一首帶著輕松愜意的歌里，學(xué)我們仿佛看到了那個時代的美國。而這種窺探，才真正是英語學(xué)習(xí)的意義所在。

最后，學(xué)習(xí)英文歌使我們加深了對于英語語法，俚語，習(xí)語的理解。比如Taylor Swift的“Back to December”中唱到 “You have been good， busier than before.”中涉及到了現(xiàn)在完成時的用法和形容詞作狀語的用法。這些知識是我們在考卷中的難點(diǎn)，其實(shí)在英文歌中學(xué)生們可以更好的理解。而英文歌中常見的gonna， wanna， aint等都是我們學(xué)生不太了解的口語化的表達(dá)。

綜上所述，英文歌在我們高中的英語學(xué)習(xí)中其實(shí)起到了事半功倍的作用。當(dāng)我們把課前的5分鐘時間拿出來學(xué)英語歌時，突然發(fā)現(xiàn)我們所有學(xué)生對于英語課有了更濃厚的興趣，同時調(diào)節(jié)了課堂上沉悶的課堂氣氛。我們的口語水平有了顯著的提高，在朗讀中開始注意到了重讀，弱讀，連讀的問題。同時，聽英文歌的過程又像是在欣賞一種文化，通過聽在感知不同的異域風(fēng)情。所以，作為新時代的高中學(xué)生，我們不應(yīng)該再把注意力全部放在應(yīng)付考試上，而應(yīng)該帶著一種欣賞和引領(lǐng)的態(tài)度去感受語言的魅力。而英文歌里所包含的其實(shí)是一種文化。endprint