黃輝

摘要：數(shù)學教學是教與學的雙邊活動，是學生主動認識的過程，在此過程中，學生是課堂的主體。數(shù)學教學的目的不只是讓教師傳授知識與技能，而是引導學生成為積極主動的探索者。因此，在數(shù)學教學中，普遍存在學生學習興趣不高、學習效果差的情況。數(shù)學科目本身的特點雖占一部分原因，但是究其最主要的因素，還是教師在教學中對情感教學的忽視。

關鍵詞：激發(fā)熱情；學習能力；教學理念

在新課改的教學理念影響下，我們對于數(shù)學學科中非理性的情感因素有了一個較為深刻的認知。情感教學，顧名思義是指教師在結合學生實際特點的基礎之上，對教材中一切可用的情感教育因素進行挖掘，并通過這一方式最大程度地調(diào)動學生的積極情感力量，使其始終處于最佳的情緒狀態(tài)，進而積極、熱情地投入到具體知識的學習中去。筆者從事初中數(shù)學教育多年，在開展情感教育方面也形成了一定的認識與看法，現(xiàn)結合自身的教學實踐經(jīng)驗對這一教學理念進行詳細的分析與闡述。

一、激發(fā)學習熱情，保持穩(wěn)定情感

新課程強調(diào)初中數(shù)學教學必須重視營造和諧，民主的學習氛圍，使學生在情感上引起共鳴，從而喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學。因此數(shù)學教師必須將知識性和趣味性相結合，以調(diào)動學生的“心理場”。例如：教學人教版七年級下冊“三角形的內(nèi)角和”教師設計小組合作，請三個學生上來進行驗證，然后讓學生在紙上畫三角形，從具體的操作中去證明自己的思路是否正確。學生聽到教師的指令后，充滿激情，都想展示自己的驗證，而教師總是善于發(fā)現(xiàn)，巧妙設疑，在與學生的互動中使教學一環(huán)扣一環(huán)，同時要求學生認真做好記錄。教師的設計融游戲于教學中，既快樂學習，又掌握了知識。這種化被動學習為主動學習，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，為新課學習醞釀了良好的情緒。

二、挖掘數(shù)學文化，增強數(shù)學教學的吸引力

在數(shù)學教學中一味講解晦澀難懂的理論知識，會降低學生的學習積極性，所以，初中數(shù)學教師應該大力挖掘數(shù)學文化，讓學生充分感受到數(shù)學的獨特魅力，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，在學習一元一次方程時，初中數(shù)學教師可以引入“雞兔同籠”的故事，讓學生根據(jù)故事，計算雞和兔子的數(shù)量，以提高數(shù)學教學的趣味性。同時，在日常教學活動中，初中數(shù)學教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，適當講解文化知識，以豐富數(shù)學教學內(nèi)容，提高學生的學習熱情。例如，在講解勾股定理時，初中數(shù)學教師可以適當講解勾股定理的形成過程，讓學生了解勾股定理的發(fā)展歷程，以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

三、聯(lián)系日常生活，提高學生的學習能力

在日常生活中經(jīng)常會用到數(shù)學知識，比如買賣問題、貸款問題、繳費問題等，所以，在教學過程中，初中數(shù)學教師可以根據(jù)學生的學習情況，合理引入生活事例，以縮短數(shù)學教學與日常生活之間的距離，減少學生對數(shù)學知識的陌生感。例如，在學習軸對稱時，初中數(shù)學教師可以讓學生列舉日常生活中見到的一些軸對稱圖形，引導學生共同分析這些圖形的特點，以強化學生的記憶，鞏固學生的理論知識。同時，在平時的教學過程中，初中數(shù)學教師可以引導學生利用數(shù)學知識解決日常生活中遇到的數(shù)學問題，以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。例如，在學習“隨機事件與概率”時，初中數(shù)學教師讓學生根據(jù)所學知識，分析抽獎中獎的概率，以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

四、投入激情，用愛去感染學生

任課教師本身就是所教授學科最好的代言人，對于學生而言，喜歡哪位老師就會產(chǎn)生“愛屋及烏”的效果，自然而然地就會喜歡這位老師所教授的這門學科，初中生尚且不會透過表象去看本質(zhì)，不會透過毫無波瀾可言的授課方式去窺探老師縝密的邏輯思維，他們更傾向于激情四射的老師，喜歡氛圍活躍的課堂，因此，教師要結合學生的喜好和身心發(fā)展規(guī)律，從實際出發(fā)，實事求是。首先，精心備課，絕不打無準備之仗。備課充分尚且可能出現(xiàn)課堂突發(fā)事件，如果準備不充分的話后果可想而知，相信行云流水般的授課更能夠讓學生如沐春風，沉醉其中；其次，善于運用語調(diào)的抑揚頓挫、動作與表情的豐富變化與板書設計的清晰雋秀等因素來調(diào)動學生的熱情，切忌因為自己是一名數(shù)學教師就忽略了這些細節(jié)，任何一個因素都能夠成為打動學生的理由；最后，將工作與生活分割開來，也許生活中會出現(xiàn)很多不如意的事情，但一旦走進課堂，就要把它們拋到九霄云外，因為自己面對的是幾十個孩子求知的眼神，年輕的心靈，自己肩上承擔的更是教書育人的重任，只有全身心地投入到教學工作中去，才能用愛去感染學生。

五、教師應緊跟時代步伐，更新教育教學理念

現(xiàn)如今，隨著教育改革的深入，教師應當對自身做出一些調(diào)整：實時地學習先進和合理的數(shù)學教學理念、完善教學方式、全面理解學生、研究和整理教材、進行教學活動、深入地研究科學教學。要提升教師的教學能力，優(yōu)化教師隊伍，就要具備幾方面的條件：首先，增加對新教學觀念的培訓項目，培訓的內(nèi)容應當包括教學觀念和方式等。切實讓教師轉變其傳統(tǒng)思想，著重關注學生情感成長的作用，并研究一套系統(tǒng)的教學方式，綜合提升教師的能力。其次，在教學活動中，教師要改變獨立思考和教學的觀念，應當同其他教師一起交流教學之中的各類問題和解決方案，一起研究充分利用數(shù)學情感策略的方式。最后，加強教師對全面的教學資料的吸收。在理解了不同的教學材料之后，結合自身的教學經(jīng)驗和教學情況，提出更適合自身教學的方案。

六、及時評價學習效果，讓學生的情感得以升華

學生的數(shù)學學習內(nèi)容應是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.評價是教學活動的重要組成部分.它不僅能及時對師生教與學的狀況做出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學起著直接的導向作用.同時，及時對學生的成功給予表揚和肯定，能使學生增強信心，保持積極向上的良好狀態(tài).評價能促進和激勵學生學習.通過有效評價，能有效挖掘學生的學習潛能.需要注意的是，對學生學習的過程性評價務必做到全面和公正，還要對學生的全面發(fā)展進行評價.這樣，有利于提高學生分析、解決實際問題的能力.

情感教育在初中數(shù)學教學中的運用，不僅提高了學生學習的興趣，更是提高了學生學習的主動性和自覺性。只有老師在數(shù)學教學中根據(jù)學生的實際情況，進行教學結構的調(diào)整，以此滿足學生學習的需要，才能提高學生數(shù)學學習的有效性，才能把數(shù)學教學中的情感教學的作用充分的發(fā)揮出來。

參考文獻 ：

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[2]黃秀華.有關情感教育在初中數(shù)學教學中實施的思考[J].教育教學論壇，2013，（25）.endprint