張文震

摘 要：興趣是一個人進行探索的內部動力，也是影響學生學習效果的直接因素。因此，要想不斷加強學生的學習效果，教師需要注重以學生的興趣為引導，激發(fā)學生參與學習活動的積極性，從而推動教學工作更加順利的開展，實現教學目標的順利完成。

關鍵詞：高中數學；興趣；引導；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.045

隨著課程改革的不斷推進，在高中數學的教學中，教師也在不斷的優(yōu)化改進教學方式，以此來提高學生的學習效果以及綜合能力，這樣才能培養(yǎng)出更多符合現代社會發(fā)展的優(yōu)秀學生。高中數學的課程內容具有一定的難度，不僅要求學生有一定的數學基礎，同時也需要學生具有一定的學習能力和思維能力，這樣才能在保證跟上教學進度的同時，不斷激發(fā)自身的潛能，提升綜合能力。

一、數學課堂提升學生興趣的必要性

高中數學是學生在學習過程中的重要科目，對于學生學習能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)都有重要作用，在高中數學的教學中，教師需要關注學生的興趣，以興趣推動學生在數學學習中的發(fā)展，這樣才能為學生營造更加愉快的學習氛圍，保證學生的學習質量以及學習心態(tài)。因此，在高中學生面臨較大壓力的情況下，教師需要注重從學生的興趣入手，激發(fā)學生對數學的學習熱情，幫助學生消除對于數學的恐懼，這樣才能引導學生主動參與到數學學習中，然后再不斷優(yōu)化教學方式，結合學生的實際學習情況，為學生營造更加輕松的學習氛圍，進而不斷加強其學習效果，提高綜合能力。在實踐中，教師需要認識到學生之間的個體差異，關注每一位學生的興趣，不斷創(chuàng)新教學方法，讓每一位學生都能感受到自己所喜愛的課堂，這樣才能幫助學生保持學習熱情，達到較好的教學效果。

二、如何做好以興趣引導的高中數學教學分析

（一）建立和諧師生關系，激發(fā)學習熱情

成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。由此可見，與學生之間建立和諧的師生關系，對于學生學習積極性的提升以及學習效果的增強是十分重要的。在傳統的教學中，教師往往以權威的形象出現，師生之間是管理與被管理、控制與被控制的關系，這樣的關系可能會使學生產生消極對抗的情緒，從而影響了學生的學習積極性。因此，在素質教育不斷推進的背景下，教師需要更加注重建立和諧的師生關系，營造融洽的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。例如，教師可以在課下增進與學生之間的溝通交流，了解學生的學習生活情況，關心學生是否遇到困難，這樣能夠逐漸建立起學生對教師的信任，從而在課堂學習以及課下探究中主動與教師進行交流探討，促成問題的順利解決。除此之外，教師也可以主動參與到學生的活動中去，例如積極參加學生的集體活動，與學生打成一片，了解學生的興趣愛好，這樣不僅能夠增進與學生之間的感情交流，同時對于教學工作的順利開展也有幫助。另外，教師還可以從完善自身上開展相關的工作，例如對學生做一個不記名的問卷調查，了解學生對自身在授課以及教學工作中有哪些意見和建議，然后再針對大多數學生所反映的情況進行不斷的改進，這樣才能讓學生感受到教師的上進心，并影響學生也不斷完善自己。

（二）巧用一題多解，激發(fā)學習興趣

眾所周知，在數學的學習中，一道題目有多種解法，有的方法思路清晰，有的方法高效便捷，這也是數學的魅力所在，因此，在高中數學的教學中，教師可以巧用一題多解的方法，讓學生感受更加豐富多彩的數學學習，以此來激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的成就感。例如，教師在批改學生作業(yè)時，可以留心觀察，是否有學生運用新的方法或思路進行解題，倘若有，那么教師就可以在作業(yè)講解的過程中拿出來單獨講解，讓更多的學生學習到新的方法，開拓學生的思路。除此之外，在進行新課的學習時，教師也可以積極為學生講解一種題目的多種解題思路，當學生能夠看到更加新鮮的解題方法時，其好奇心和求知欲被迅速激發(fā)，從而使學生將精力集中在課堂學習中，形成良好的學習氣氛，增強教學的效果。同時，教師運用多種方法進行解題，可以幫助學生從多個角度對問題進行分析、思考，這樣一來，就能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在遇到問題時進行更多的嘗試，善于從其他角度去分析問題，或許就能有意想不到的收獲。這樣的方式能夠培養(yǎng)學生對數學的良好感覺，同時也能夠引導學生從自己擅長的方向入手進行學習，培養(yǎng)學生的專長，實現學習效果的不斷提高。

（三）聯系生活實際，營造愉快氛圍

數學是一門與實際生活緊密聯系的課程，因此也有許多有趣的現象。教師在進行授課時，可以積極聯系生活實際，讓學生感受理論學習與實際生活之間的聯系，適當緩解緊張的學習氣氛，促使學生保持良好的學習心態(tài)。例如，在進行概率的學習時，教師就可以為學生列舉一些生活中有趣的事例，如買彩票、天氣等，這樣能夠及時吸引學生的注意力，使學生將注意力集中到課堂中來。同時，生活中的事例可以幫助學生更好地、更全面地理解所學知識，以此來提高教學效率。除此之外，教師也可以鼓勵學生在實際生活中注重觀察，去發(fā)現數學知識在生活中的體現，這樣可以培養(yǎng)學生的探究能力，同時給予了學生更加寬松的學習空間，學生能夠在課堂之外的場所進行知識的消化吸收，使其學習能力得到進一步的提高，這對于學生綜合素質的加強是十分有益的。另外，教師也可以鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的看法，例如將自己在生活中遇到的與學生相關的事例或趣事與師生進行分享，這樣可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，打造更加人性化的數學課堂。

三、結語

綜上所述，在數學的教學中注重興趣的引導有其必要性與重要性，教師需要及時提高認識，在實踐教學中注重理論與行動并行，充分結合學生的實際能力以及學習情況，不斷對教學方式作出調整，這樣才能從根本上轉變學生對學習的態(tài)度，將學習當做一種探索活動而非任務，在增長知識的同時不斷提高自身的能力，為自身未來的長遠發(fā)展做好充分的準備。

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