吳慶友

摘要：無論是考試還是練習(xí)，學(xué)生都不可避免地出現(xiàn)錯(cuò)題.在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立一本初中化學(xué)“錯(cuò)題集”，將錯(cuò)題作為一種教學(xué)資源，促使教學(xué)效率得到提高.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 錯(cuò)題集 教學(xué)效率

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做題出錯(cuò)，并不是沒有理解基礎(chǔ)知識，也不是沒有掌握解題方法，而是學(xué)生沒有正視自己的錯(cuò)誤，往往歸結(jié)為“馬虎”.有些學(xué)生不能正確對待“失誤”，導(dǎo)致錯(cuò)題的意義與價(jià)值得不到發(fā)揮，出現(xiàn)重復(fù)出錯(cuò)的現(xiàn)象.簡單來講，就是沒有良好的思考方式，不能正視自身錯(cuò)誤，導(dǎo)致知識網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障，進(jìn)而在實(shí)操過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤.在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的練習(xí)和考試情況，引導(dǎo)學(xué)生建立一本初中化學(xué)“錯(cuò)題集”，幫助學(xué)生注重出錯(cuò)的地方，促使教師“教”與學(xué)生 “學(xué)”的效率都得到提高.

一、建立錯(cuò)題集，有助于改進(jìn)教法，提高教學(xué)效

率

建立錯(cuò)題集，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照由易及難的過渡方式，并進(jìn)行科學(xué)、合理的分類.同時(shí)，教師要發(fā)揮督促作用，使學(xué)生根據(jù)自己的出錯(cuò)特點(diǎn)建立錯(cuò)題集.通過錯(cuò)題集，學(xué)生能夠清清楚楚地看到自己存在的問題，為今后的復(fù)習(xí)提供良好的資料.例如，優(yōu)等生出錯(cuò)的地方不多，往往可以歸納為審題不明和解題思路不當(dāng)兩種情況，其他學(xué)生出錯(cuò)往往存在共性.因此，在教學(xué)中，教師要將注意力投放于“共性”錯(cuò)誤上，建立一本專屬錯(cuò)題集.通過錯(cuò)題的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，如采用“一對一”、“統(tǒng)一講解”、“組內(nèi)講解”等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)解決出錯(cuò)的題目.學(xué)生錯(cuò)題集與教師錯(cuò)題集相得益彰，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得提高.通過錯(cuò)題集，教師不僅能清楚學(xué)生的知識漏洞，還能了解“教”的不足，從而有針對性地調(diào)整教法，把握命題思路，提高教學(xué)效率.

二、建立錯(cuò)題集，有助于改進(jìn)思維，形成正確思

路

皮亞杰說：“學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過程，同時(shí)是一個(gè)不斷通過反復(fù)思考、挖掘錯(cuò)誤緣由、逐漸消除錯(cuò)誤的過程.”思考解題方法的過程是一種不能直觀考查的思維過程，甚至于思考本人都難以意識到.通過具體的出錯(cuò)點(diǎn)，能夠基本摸清楚思考著的大腦思維流程.建立錯(cuò)題集，教師只要騎馬觀花，就能基本掌握學(xué)生解決方法、解題思路上存在的問題，從而給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的思維方式，使學(xué)生回歸正確的解題思路.這樣，學(xué)生時(shí)間的利用率就會得到提高，其用于學(xué)習(xí)的時(shí)間增多，而出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)間減少，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.如果沒有錯(cuò)題集，教師幫助學(xué)生解決本質(zhì)問題就難以做到，往往治標(biāo)不治本，甚至出現(xiàn)反復(fù)出錯(cuò)的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降.

三、建立錯(cuò)題集，有助于明確方向，提高綜合能

力

初中生已經(jīng)具備了一定的分析思考能力.在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生就自身出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，并且對與失誤點(diǎn)相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納.通過整理相關(guān)知識點(diǎn)，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與內(nèi)化，及時(shí)掃清學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的盲點(diǎn)，使整個(gè)知識結(jié)構(gòu)暢通.建立錯(cuò)題集并不是目的，目的是通過錯(cuò)題集，讓學(xué)生找出自身不足，通過詢問同學(xué)、老師等方式，找到問題的本質(zhì)，解決問題，避免重復(fù)出錯(cuò)的情況出現(xiàn)，有利于學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的自信心.面對錯(cuò)題時(shí)，不僅要找尋正確的答案，而且要找到出錯(cuò)的原因，從根本上解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和自我監(jiān)督的能力.對錯(cuò)題進(jìn)行回顧分析，能逐漸減少錯(cuò)誤的發(fā)生，并消除學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn).綜合來看，建立錯(cuò)題集能培養(yǎng)學(xué)生的自我反思、自我監(jiān)控及自我評價(jià)等能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.

總之，課堂教學(xué)由教與學(xué)兩部分組成.因此，建立錯(cuò)題集的作用，可以從教師與學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行理解.學(xué)生角度：不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成“變廢為寶”的良好態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，最終促使學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)得到提高.教師角度：有助于教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)況，了解學(xué)生的知識漏洞，把握學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而及時(shí)調(diào)整初中化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮.概括來講，錯(cuò)題集在教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面都發(fā)揮著重要作用，運(yùn)用得當(dāng)，定能提高教與學(xué)的效率.

參考文獻(xiàn)

陳春鳳.淺談初中化學(xué)錯(cuò)題資源的利用策略[J].化學(xué)教與學(xué)，2014（06）.