張東明

物理課堂是傳授知識(shí)的主戰(zhàn)場，學(xué)生在課堂上收獲多少關(guān)鍵在于教師如何駕馭課堂.怎樣才能讓課堂變得既飽滿，又讓學(xué)生聽得輕松呢？在物理教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用能力.

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性.教育最重要的職能是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教育改革亦是以學(xué)生發(fā)展為宗旨，即“一切為了學(xué)生的發(fā)展”.在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生變成課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí).

1.充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.有的教師總是說“學(xué)生真笨，這么簡單的題都做不對”.實(shí)際不是學(xué)生笨，而是教師沒有給他們機(jī)會(huì).在教學(xué)過程中，教師不能總是強(qiáng)調(diào)“這個(gè)題應(yīng)該……那個(gè)題不能……”，而是要相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己體會(huì)總結(jié).

2.巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn).不是所有的內(nèi)容都需要教師去講，也不能用教師的思維過程去代替學(xué)生的思維過程.一節(jié)課45分鐘，教師最多講30分鐘，讓學(xué)生練10分鐘，再總結(jié)5分鐘.這就需要教師巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，提煉教學(xué)語言，達(dá)到言簡意賅，從而使學(xué)生聽得輕松.

3.靈活利用教材.高考對考生的物理學(xué)能力有明確的要求，考查的重點(diǎn)是用基本問題考查基本能力，而不是所謂技巧.新課程強(qiáng)調(diào)“用教材教”.在教學(xué)過程中，教師要有效激活教材知識(shí)，形成富有創(chuàng)新、生動(dòng)活潑、學(xué)生參與的教學(xué)設(shè)計(jì).教材是按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是師生互動(dòng)的主要依據(jù).讓學(xué)生認(rèn)真地閱讀與鉆研教材，是消化教材、牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要措施.

二、聯(lián)系生活，開展教學(xué)活動(dòng)

物理源自生活，同時(shí)物理又為生活服務(wù).所有的物理研究對象都是取自生活，如小車、小球、子彈、木塊、汽車、衛(wèi)星、地球等.隨著科技的不斷進(jìn)步，越來越多的生活事物被引入課堂中.因此，在講某一物理規(guī)律的時(shí)候，學(xué)生往往有一種似曾相識(shí)的感覺.教師要充分利用這種感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.但是教師必須把握好一個(gè)度，畢竟課堂是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目的的.

1.利用物理知識(shí)與實(shí)際生活問題的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化情境.物理與生活實(shí)際的聯(lián)系較為密切.在教學(xué)過程中，教師要把實(shí)際生活情境引進(jìn)課堂，使學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺，并始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析問題的能力.

2.利用學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)生活化情境.中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，他們對外界事物充滿了好奇，具有強(qiáng)烈的采新獵奇的心理傾向.根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇的生活化情境，能激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“機(jī)動(dòng)車轉(zhuǎn)彎”時(shí)，教師可以引入一則新聞：在同一彎道處發(fā)生多起機(jī)動(dòng)車側(cè)翻事故.同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么彎路設(shè)計(jì)要外側(cè)高，并且設(shè)有限定速度.創(chuàng)設(shè)這樣的情境，使學(xué)生既新奇，又感到物理的奇妙，激發(fā)了他們解決這些問題的欲望.

3.利用學(xué)生認(rèn)知上的不平衡，創(chuàng)設(shè)生活化情境.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展就是觀念上不斷遭破壞并不斷達(dá)到新的平衡狀態(tài)的過程.在物理教學(xué)中，教師要善于利用學(xué)生認(rèn)知上的不平衡創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生產(chǎn)生要努力通過新的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到更高水平?jīng)_動(dòng).

三、培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

1. 審清題.審題要慢，做題要快.結(jié)合題中條件及問題，樹立正確的解題方向.可以畫出關(guān)鍵條件，尤其是對關(guān)鍵字要敏感.有的學(xué)生在會(huì)做的題上失分嚴(yán)重，就是因?yàn)樘R虎.有的學(xué)生讀題意識(shí)不強(qiáng)，甚至沒有讀懂題意，看著像就列方程求解，結(jié)果鉆牛角尖的時(shí)候一回頭，原來題意理解錯(cuò)了，重新返工費(fèi)事費(fèi)力.因此，審題一定要仔細(xì)，不怕慢.

2.善思考.為了贏得高考，各學(xué)科作業(yè)量都比較大.有的學(xué)生根本就不知道題目是怎么回事，物理過程還沒有分析清楚，為了應(yīng)付作業(yè)，解題過程亂造.這就使學(xué)習(xí)效果事倍功半，不僅知識(shí)得不到夯實(shí)，而且分析的很淺，思維能力也得不到培養(yǎng).因此，教師要適當(dāng)減少作業(yè)量，盡量選取有代表性的題目，讓學(xué)生有思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力.

3.多總結(jié).總結(jié)知識(shí)點(diǎn)及經(jīng)典題型（包括重點(diǎn)題型和自己把握不好的及易錯(cuò)的）.在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不會(huì)做是為什么，做錯(cuò)又是為什么，等等.好多題并不是不會(huì)，而是思路不清，或是出于會(huì)和不會(huì)之間.那么，總結(jié)的多了，學(xué)生的思維能力就會(huì)變得成熟，有利于提高學(xué)習(xí)效果.endprint