呂培培

【內(nèi)容摘要】時事政治就是指從國際大局出發(fā)，縱觀全局，對某個時間段發(fā)生的國際上的大事件進行概括總結(jié)。在高中政治的學習中，學生不僅應該做到理論知識的全面學習，而且還應該加強自身對于時事政治的了解，提高自身實際問題的分析能力。

【關鍵詞】時事政治 高中政治 課堂教學 有效策略

學生政治學習不能僅僅停留在陳舊的課本知識上，而是應該與時俱進，從時事新聞中了解當前國際上發(fā)生的大事件，了解我國在經(jīng)濟，科技，軍事，外交等方面的政策和相關活動，增強學生的民族自豪感。那么，教師應該如何在高中政治教學中加強學生對時事政治的了解呢？

一、開展課堂新聞解析活動，加強學生對時事政治的了解

從哲學角度來講，事物處于不停的發(fā)展和變化當中，事物在每一階段的狀態(tài)是不一樣的。從現(xiàn)實意義上來說，每個國家在不同階段的政策方針，社會形態(tài)，以及相關的活動也是不同的。歷史的潮流在推動國家成長和發(fā)展的同時，也在鼓勵國家和個人制定更高的目標，追求更高的社會價值。學生對于時事政治的了解和分析，不僅旨在了解國家和社會的歷史發(fā)展進程，同時也是為了提高學生分析問題的能力，為國家和社會的未來規(guī)劃更好的藍圖。因此，教師可以在高中政治課堂中開展新聞解析活動，在引導學生學習課本理論知識的基礎上，拓寬學生的知識面，加強學生對于時事政治的了解。這樣做有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生對高中政治知識點的深入理解，充分調(diào)動學生學習的積極性，營造課堂積極向上的學習氛圍，為學生課堂知識的吸收和理解創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

例如：在學習《收入分配與社會公平》的相關內(nèi)容時，教師可以根據(jù)最近新聞中，國家發(fā)改委針對收入分配問題的相關措施及政策，聯(lián)系以往我國的經(jīng)濟政策進行分析，幫助學生進行課堂知識的拓展?！拔覈?0%的財富掌握在30%的少數(shù)人手中，貧富差距逐漸拉大，源于我國收入分配不公平，分配制度不完善。在改革開放初期，我國提倡先富帶動后富，首先發(fā)展沿海地區(qū)的經(jīng)濟，而后帶動內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)我國小康社會的目標?！鳖愃频膶ξ覈酝慕?jīng)濟政策的回顧可以幫助學生實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展鏈條的完整了解，提高學生對于不同的發(fā)展階段采取不同的經(jīng)濟政策的意識，培養(yǎng)學生的正確價值觀。然后，教師可以針對新聞進行知識的聯(lián)系和分析?！皣野l(fā)改委近日提出將組織開展城鄉(xiāng)居民增收綜合配套試點、專項激勵計劃試點和收入檢測試點。這預示著我國小型企業(yè)經(jīng)營者、技能人才、科研人員、基層干部隊伍以及有勞動能力困難的群體有望增加收入，實現(xiàn)城鄉(xiāng)居民的總體增收。這部分人群是我國基層群眾中的代表人群，針對這部分人群實行有效的激勵政策，能夠起到一定的先鋒帶頭作用，大幅提高基層群眾的收入。同時，國家還采取房價的控制政策，防止房地產(chǎn)廠商的過度炒作以及房地產(chǎn)泡沫的產(chǎn)生，為廣大人民謀得了福利。”

二、組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生全面分析問題的能力

學生作為課堂學習的主體，應該做到主動學習，積極探索。課堂教學的過程應該是師生互動交流、共同提高的過程，不能只是教師一個人的單方面講解，學生也應該積極參與到課堂教學活動當中來，鍛煉和提高自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題的能力。高中政治的學習，知識點比較多，課堂進度比較快，如果學生只是單方面的信息接收者，可能會因為課堂學習氣氛沉悶而產(chǎn)生厭煩心理，導致學生課堂學習注意力不集中，降低學生的課堂學習效率。因此，教師在進行課堂教學的時候可以安排學生進行小組討論，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生課堂學習的活躍度。同時在小組活動的過程中，小組成員針對同一個話題進行學術交流，可以幫助學生多角度思考時事政治問題，加強學生對于問題的全方位了解，實現(xiàn)小組成員之間的合作共贏。

例如：在學習《中國共產(chǎn)黨：以人為本，執(zhí)政為民》的相關內(nèi)容時，教師可以在課前布置學生進行“一帶一路”相關政策的了解，分析“一帶一路”政策實施的作用和意義，了解共產(chǎn)黨執(zhí)政的總方針，加深學生對于中國共產(chǎn)黨的了解。

在課堂教學開始前教師可以首先進行簡單的介紹?！啊粠б宦贩謩e指絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路，由習近平主席提出，根據(jù)沿線國家的共同需求，以期實現(xiàn)沿線國家的經(jīng)濟互補、合作共贏。”類似的簡要的介紹時候，教師就可以組織學生進行小組討論，進行戰(zhàn)略的深入了解?；蛘撸處熯€可以提出一系列問題引導學生的深入探究和學習。

總結(jié)

高中政治的學習過程中，課堂學習只是學生學習的主場地，而不是唯一的場地。教師應該努力培養(yǎng)學生政治學習要與時俱進的觀念，提高學生主動學習、積極探索課外知識的積極性。教師在課堂教學過程中可以通過開展時事新聞解析活動的方式，加強學生對于時事政治的了解；以及通過組織學生機進行小組討論的方式，提高學生全面分析問題的能力。這樣做不僅有利于教師引導學生進行時事政治的分析，而且能夠在拓寬學生知識面的同時，鍛煉學生分析政治問題的能力，幫助學生將理論知識與實際問題結(jié)合起來，提高學生知識遷移應用的能力，可謂一舉多得。

【參考文獻】

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[3] 林楠. 關于時事政治在高中政治教學中的應用分析[J]. 才智，2015（09）.

（作者單位：山東省日照第一中學）endprint