丁海艷

【內(nèi)容摘要】“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念強調(diào)，逐步引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體，從而慢慢實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此，教師要在高中政治課堂上，融入一些新的教學(xué)方式和指導(dǎo)理念，不斷為課堂注入新的活力。

【關(guān)鍵詞】高中政治 讓學(xué)引思 教學(xué)方式

“讓學(xué)引思”是一種非常具有研究價值的教學(xué)理念，在這一理念的引導(dǎo)下，能使高中政治課堂走向多元化。教師采用豐富多彩的教學(xué)方式，對學(xué)生開展行之有效的自主思考與主動探究能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

一、精心設(shè)計問題，啟迪學(xué)生思維

為了引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，教師要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟迪，使學(xué)生有思考問題的方向、解決問題的動力。因而，教師要為學(xué)生精心設(shè)計問題，在問題的引導(dǎo)下慢慢領(lǐng)會知識點的本質(zhì)內(nèi)涵，進而啟迪學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生開展《稅收及其種類》這一堂課時，首先，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以復(fù)習(xí)的方式提問學(xué)生：“由前面的課堂，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了國家的財政收入，大家還記得財政收入分為哪幾種嗎？”（稅收收入、利潤收入、債務(wù)收入、其他收入）通過學(xué)生的回答，自然引出稅收的相關(guān)知識點。然后，教師緊接著提問：“大家誰能根據(jù)‘稅字的含義，說出‘稅收的含義？”學(xué)生通過在課下進行預(yù)習(xí)，能大概知道稅收的含義。為了進一步讓學(xué)生掌握“稅收”這一概念，教師可以對“稅收”概念進行深度剖析，（1）“稅收的主體是誰？也就是誰收稅？”（2）“稅收的主要目的是什么？”（3）“實現(xiàn)稅收憑借的手段是什么？”（4）“依據(jù)是什么？”（5）“其本質(zhì)又是什么？”隨著問題的一步步深入，使學(xué)生在掌握這五個問題之后，準(zhǔn)確記住稅收的含義。最后，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平，為課堂下一環(huán)節(jié)進行問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握本節(jié)知識。

在高中政治課堂上，教師要善于精心設(shè)計教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，使設(shè)計出的問題既為課堂教學(xué)內(nèi)容開展做鋪墊，又能啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂問題探究中來。

二、開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

教師要不斷拓寬教學(xué)維度，為學(xué)生提供主動探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生逐步成為課堂主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下“一言堂”的教學(xué)方法。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的教學(xué)活動，為學(xué)生提供自由發(fā)揮、自由思考的機會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動探究，構(gòu)建完整的知識體系。

比如，《社會主義市場經(jīng)濟》著重從經(jīng)濟體制方面介紹了我國經(jīng)濟活動的基本舞臺，在開展教學(xué)活動中，教師可以請學(xué)生以合作探究的方式參與課堂。首先，教師先拋出問題“資本主義市場經(jīng)濟與社會主義市場經(jīng)濟相比較，二者有什么不同？”學(xué)生回答道：“資本主義市場經(jīng)濟：生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ)，兩極分化。社會主義市場經(jīng)濟：生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)，共同富裕?！睂W(xué)生通過小組討論能很輕松地回答出此問題。然后，教師設(shè)問：“能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控的原因是什么？需要注意的地方是什么？宏觀調(diào)控的手段概念區(qū)別又是什么？”這些問題的提出，如果學(xué)生僅依靠課本，就會使答案變得拖沓、繁瑣，因而，需要學(xué)生在理解知識的同時，學(xué)會總結(jié)歸納，采用精煉的語言回答問題。最后，教師給五分鐘的小組討論時間，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，在思維的碰撞中交流、理解知識。五分鐘過后，每一個小組選派一名代表進行發(fā)言，共同來解決問題。

利用小組合作的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在小組交流中分享自己獨特的見解，引導(dǎo)學(xué)生在互動、交流、自主學(xué)習(xí)、相互探究的學(xué)習(xí)模式中，探尋出問題的答案，深度掌握相關(guān)知識點。

三、激勵性評價教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動性

教師不僅要成為學(xué)生的良師益友，還要成為學(xué)生成長路上的思維引導(dǎo)者，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題答案，教師要善于采用激勵性評價教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在教師的激勵中克服學(xué)習(xí)困難，提高對政治課堂的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《影響價格的因素》中的“供求影響價格”這個環(huán)節(jié)后，請學(xué)生來回答一下“哪些因素會改變供求關(guān)系狀況？”由于這本身是一個很簡單的問題，所以我請一個平時不愛怎么回答問題的學(xué)生來進行回答，只見這位學(xué)生站起來后，扭扭捏捏的，聲音非常小的說了幾個詞。看到此種狀況，我鼓勵學(xué)生說：“說錯了沒關(guān)系，自信一點，老師覺得你能夠回答正確?！睂W(xué)生在我的鼓勵下，聲音抬高了幾個分貝，說：“氣候、時間、地域、生產(chǎn)、習(xí)俗等因素會改變供求關(guān)系狀況?！甭牭綄W(xué)生的回答，我表揚道：“你看，老師說你能回答對吧，答案非常正確。”通過這種激勵性評價，能夠使一些后進生體驗到成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的自信心，對課堂參與的積極性也會大大提升。

開展激勵性評價教學(xué)，要注意不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以鼓勵的形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到理想的教學(xué)效果。

總之，在“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念下，教師要不斷更新教學(xué)觀念，對學(xué)生開展主動探究、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓高中政治課堂，讓出精彩，引出新意，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 汪明. 高中政治學(xué)科如何實施研究性學(xué)習(xí)[J]. 考試周刊，2012（61）.

[2] 顏廷文. 淺談高中政治教學(xué)中學(xué)生主體性問題[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（09）.

（作者單位：江蘇省濱?？h明達中學(xué)）endprint