【摘要】對課堂導(dǎo)入活動加以合理安排，能夠有效地提升高中生的英語學(xué)習(xí)動機。在本文中，筆者首先闡述了導(dǎo)入對于教學(xué)的意義和學(xué)習(xí)動機對于英語學(xué)習(xí)的意義，然后對有助于提升學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的幾種導(dǎo)入方式作了簡要介紹，最后提出了幾點教師在導(dǎo)入活動中應(yīng)當(dāng)注意的事項。

【關(guān)鍵詞】高中英語課堂 導(dǎo)入藝術(shù) 內(nèi)部學(xué)習(xí)動機

課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)。優(yōu)秀的導(dǎo)入能夠為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個良好的開端，讓接下來的教學(xué)活動更加順利。筆者在從事高中英語教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有相當(dāng)大的比例對英語學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)部動機。在高中英語學(xué)困生中，很大一部分并非不思上進(jìn)，他們很希望能夠提高學(xué)習(xí)成績，改變英語學(xué)習(xí)落后的現(xiàn)狀，但是由于內(nèi)部動機不足，英語水平始終停滯不前。對課堂導(dǎo)入加以巧妙設(shè)計，能夠提升學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。在本文中，筆者將從課堂導(dǎo)入的角度，探討課堂導(dǎo)入與學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)的關(guān)系，以及如何有針對性地優(yōu)化高中英語課堂導(dǎo)入。

一、導(dǎo)入在高中英語課堂中的意義

導(dǎo)入在課堂教學(xué)過程中起著先導(dǎo)性、總領(lǐng)性的作用。經(jīng)驗豐富的教師在課堂導(dǎo)入方面都有獨到的心得。導(dǎo)入不僅要能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興趣，還要同課堂主旨密切結(jié)合，有助于學(xué)生吸收課堂知識。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入要以教師吃透教材為前提，教師要對教學(xué)內(nèi)容及其知識點的結(jié)構(gòu)了然于心，明確教學(xué)目標(biāo)。在這個基礎(chǔ)上，教師再對課堂導(dǎo)入活動加以精心設(shè)計，讓學(xué)生在導(dǎo)入當(dāng)中體會到趣味，激發(fā)熱情，產(chǎn)生要充分利用課堂學(xué)好知識的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。

高中生已經(jīng)由感性思維模式轉(zhuǎn)向了理性思維模式，但是人的本能決定了人會被富有趣味的事物吸引。具有趣味性的導(dǎo)入設(shè)計能夠提高學(xué)生的內(nèi)部動機。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教學(xué)的起點首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。”學(xué)生自覺地產(chǎn)生了內(nèi)部動機后，就會把課堂學(xué)習(xí)視為一種快樂，積極參與到學(xué)習(xí)中去。對于教師而言，這意味著能夠顯著地提高教學(xué)活動的效率。

二、內(nèi)部動機對于高中生英語學(xué)習(xí)的意義

動機能夠激發(fā)行動，是行動的開端。動機還能夠維持行動，一個行為要維持足夠長的時間，必須要有足夠強的動機。

動機分為內(nèi)部動機和外部動機。外部動機來自學(xué)習(xí)以外的刺激源。學(xué)生期待外部獎勵，例如獲獎、名次、升學(xué)等，就是有了外部動機。內(nèi)部動機則源于個人對于事情本身的興趣。當(dāng)一個人有了內(nèi)部動機，他所做的事就不再是為了獲得外部的獎勵，而是為了滿足自已的能力感和自主感。內(nèi)部動機對于學(xué)習(xí)有著重要的意義。學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在給人帶來外部獎勵方面，并不是立竿見影的。如果學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)部動機，就會享受學(xué)習(xí)的過程，以學(xué)習(xí)為樂。

一部分高中生會感到英語學(xué)科有一種文化上的隔膜性，因此興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)自覺性。大多數(shù)高中生都生活在漢語環(huán)境中，會感到英語學(xué)科的實用性不強，因此對英語學(xué)科產(chǎn)生疏離感。缺乏內(nèi)部動機，會影響學(xué)習(xí)效果，而不良的學(xué)習(xí)效果又會反過來造成內(nèi)部動機進(jìn)一步弱化，長期以往，惡性循環(huán)，形成厭學(xué)情緒。

然而英語學(xué)科本身也具有吸引學(xué)生興趣的潛在屬性，教師要多方面加以發(fā)掘。英語學(xué)科涉及的是一種不同的語言和文化形態(tài)，只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生會對異質(zhì)文化產(chǎn)生好奇心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。

三、如何通過導(dǎo)入藝術(shù)提升內(nèi)部學(xué)習(xí)動機

教師要通過導(dǎo)入提升學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，可以借助以下幾種方式：

1.討論式導(dǎo)入。教師在導(dǎo)入活動中就課題與學(xué)生進(jìn)行自由討論，能夠使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握大致的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)。討論式導(dǎo)入的方式直接有效，尤其適用于有關(guān)英語國家文化現(xiàn)象的課文，它不僅能讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生初步印象，還能夠提升學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生用更高的熱情投入到接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去。例如，人教版新課標(biāo)高二年級英語教材中有一個單元的話題是Festivals around the world，本單元的課文內(nèi)容都是介紹中外節(jié)日文化。學(xué)習(xí)這個單元正逢新學(xué)期開學(xué)、寒假剛結(jié)束的時候，這時春節(jié)剛過。教師就可以因時利導(dǎo)，這樣提問：“Hi，class！You have a special festival in your winter holiday.Do you know what it is？ ”這樣的討論不僅活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生在討論中自然產(chǎn)生了解差異性文化形態(tài)的興趣，萌發(fā)了要學(xué)好本單元內(nèi)容的動機。

2.音樂式導(dǎo)入。多數(shù)高中生都喜歡聽音樂。音樂導(dǎo)入的方式，有助于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得后面的教學(xué)活動能夠更順利地展開。在音樂材料的選擇上，教師可以選擇英語歌曲，這有助于鍛煉學(xué)生的英語聽力。

音樂導(dǎo)入的關(guān)鍵是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。例如，人教版高二年級英語課本Unit21有一篇課文《Music》。在講授這篇課文時，教師便可以在課堂上播放一首英文歌曲作為導(dǎo)入。在聽完音樂之后，教師組織學(xué)生討論音樂的類型和聽音樂的感受。通過問答方式，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬煌囊魳贩N類和不同的樂器類型，將話題逐漸轉(zhuǎn)移到課文標(biāo)題上來。這樣的導(dǎo)入設(shè)計看似隨意，其實有著明確的目的。通過這種方式，學(xué)生會將對于音樂的興趣自然而然地轉(zhuǎn)移到課文上來。在師生問答中，教師可以適時地使用folk music、pop music等本課將會出現(xiàn)的短語，讓學(xué)生對于如何用英語表達(dá)音樂詞匯產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的強烈動機。

3.故事式導(dǎo)入。一些高中生對英語課程不感興趣，然而他們并非是對英語本身覺得無趣，而是課堂教學(xué)里的英語內(nèi)容較為枯燥，對他們不具有吸引力。例如，對英語課程缺乏興趣的學(xué)生，卻很有興趣觀看美劇，而且在觀看過程中，會自發(fā)地模仿劇中人物的英文對白。一些男生在玩游戲的時候，也會不知不覺地學(xué)會許多與游戲有關(guān)的英語表達(dá)。我們不倡導(dǎo)學(xué)生沉迷美劇和游戲，但是這也可以為高中英語教學(xué)提供借鑒。通過創(chuàng)造富有趣味的情境，可以有效增加學(xué)生對于英語課堂的興趣。

故事導(dǎo)入的方式可以為英語課堂增加趣味、鮮活的色彩。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)講一個小故事，可以幫助學(xué)生集中注意力。例如，在學(xué)習(xí)人教版高三年級英語教材Unit2《The United Kingdom》時，教師可以先講一個與英國文化有關(guān)的小故事，讓學(xué)生體會英式幽默，產(chǎn)生了解英國這個國家的內(nèi)部動機。

4.圖片式導(dǎo)入。生動的圖像可以為學(xué)生提供感性認(rèn)知材料，讓學(xué)生建立起對英語課文內(nèi)容的初步認(rèn)識。教師可以使用掛圖、幻燈片等教學(xué)媒體，讓學(xué)生觀看與課文內(nèi)容有關(guān)的圖像，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片，表達(dá)自己對圖片的感受，逐步將話題轉(zhuǎn)到新課的學(xué)習(xí)上來。

四、通過導(dǎo)入藝術(shù)提升內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的注意事項

1.趣味性與教育性相結(jié)合。優(yōu)秀的導(dǎo)入藝術(shù)不僅要具備趣味性，還要具備教育性。導(dǎo)入要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，不可為樂而樂，偏離正常的教學(xué)軌道。導(dǎo)入如果偏離了教學(xué)目標(biāo)，就不再是真正的教學(xué)導(dǎo)入，不僅不能發(fā)揮正面作用，還會分散學(xué)生的課堂注意力。

2.注意控制時間長短。音樂式導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入等導(dǎo)入方式對于提升學(xué)習(xí)內(nèi)部動機具有顯著的助益。但是教師在使用這些導(dǎo)入手段的時候，要注意對時間加以控制。課堂時間是有限的，時間過長的導(dǎo)入活動會擠壓其他教學(xué)活動的時間。與此同時，教師還應(yīng)留意學(xué)生在導(dǎo)入活動中產(chǎn)生的情緒。在聽過一段音樂和一篇故事之后，學(xué)生可能觸動很大，一時無法將注意力轉(zhuǎn)移到接下來的教學(xué)活動上。如果導(dǎo)入活動中出現(xiàn)了這樣的情況，教師就要善加引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換注意力。

3.適當(dāng)使用多媒體手段。多媒體教學(xué)的手段如果使用得好，能夠有效地輔助教學(xué)活動。音樂、故事、圖片等導(dǎo)入手段都可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行。這要求教師平時鍛煉自己使用多媒體設(shè)備、制作PPT等能力，從而充分利用多媒體手段提升導(dǎo)入效果。

五、結(jié)論

動機分為外部動機和內(nèi)部動機，學(xué)生的內(nèi)部動機可以顯著地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，在課堂教學(xué)活動中具有重大的價值。許多高中生對英語課程有一種文化隔膜感，因而在英語學(xué)習(xí)方面內(nèi)部動機不足。高中英語教師對導(dǎo)入活動善加利用，能夠增強高中生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機?？梢赃\用的導(dǎo)入方式有討論式導(dǎo)入、音樂式導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入、圖片式導(dǎo)入等。這幾種方式彼此又有一些交叉部分，這就要求教師充分熟悉教材，精心備課，從而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮自如。在對這些導(dǎo)入手法加以運用時，要注意將趣味性與教育性相結(jié)合，控制導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間長短，并適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段。

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【基金項目】湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦十三五2016年度一般資助課題《高中英語課堂導(dǎo)入研究》課題編號：XJK016BZXX027。

作者簡介：張少林（1984-），中學(xué)一級，碩士研究生，湖南省婁底市第一中學(xué)英語教師，研究方向：英語教學(xué)法。