莊秀惠

摘 要： 在高中英語課堂教學(xué)中，進(jìn)行小組合作探究的有效嘗試，有助于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文首先介紹了高中英語課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作探究的重要性，然后提出了找準(zhǔn)合作目標(biāo)、展開小組預(yù)習(xí)、互相交流、完善評價等進(jìn)行小組合作探究的具體措施，希望對高中英語課堂上小組合作探究活動的開展起到一定的啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞： 高中英語課堂 小組合作 有效嘗試

一直以來，高中英語教學(xué)大多存在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流和溝通不足的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要耗費更多時間，卻收不到相應(yīng)的效果。如果教學(xué)模式過于單一，學(xué)生的英語實踐能力就難以發(fā)展。對于這類問題，高中英語教師可以在課堂上引入小組合作探究學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生分成小組或團(tuán)隊，一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、高中英語課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作探究的重要性

在高中英語課堂上進(jìn)行小組合作探究，可以突出學(xué)生的主體地位，并提高學(xué)生積極參加英語學(xué)習(xí)活動的意識，激發(fā)學(xué)生的語言運用潛能。學(xué)生的能力一旦被激發(fā)出來，其英語學(xué)習(xí)效率自然會大幅度提升。小組合作探究的學(xué)習(xí)模式有利于提高高中生的語言交流能力，讓學(xué)生在實際應(yīng)用過程中提升自己的英語表達(dá)水平，同時也能促進(jìn)學(xué)生自我意識的提高與發(fā)展。此外，小組合作探究也是老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互相交流、互幫互助的過程，講究的是心靈的溝通?？茖W(xué)的小組合作探究可以把小組合作升華到更高、更廣闊的學(xué)習(xí)境界，提高學(xué)生之間交流的多維性與互通性。小組合作探究還可以使學(xué)生獲取與科研相似的經(jīng)驗及有關(guān)技巧、能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，促進(jìn)學(xué)生之間相互合作。所以，在高中英語課堂教學(xué)中，嘗試運用小組合作探究，可以提高教學(xué)效率。

二、進(jìn)行小組合作探究的具體措施

（一）找準(zhǔn)合作目標(biāo)及任務(wù)。在進(jìn)行小組合作探究前，老師可以依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的不同特點，為學(xué)生挑選出適當(dāng)?shù)男〗M合作探究形式，幫助學(xué)生明確小組合作的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，并分清各自的學(xué)習(xí)探究任務(wù)。教師可以在課前、課中及課后分別展開以教材或某一章節(jié)為主要內(nèi)容的小組學(xué)習(xí)活動。例如，教學(xué)“Wildlife Protection”時，老師可將這一章節(jié)的小組合作探究目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定為：Before class： List different kinds of endangered animals in the world. Do it with you partners. In class： List the causes of the endangerment. Have a discussion with team members and reach an agreement. After class： Work out a plan to protect the South China tigers in our district. Cooperate with team members and exchange your ideas.這一合作目標(biāo)和任務(wù)囊括了課前、課中、課后三個階段的學(xué)習(xí)過程，可以幫助學(xué)生更高效地預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，取得更良好的學(xué)習(xí)成果，還可以幫助學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。

按照學(xué)習(xí)任務(wù)制定小組合作探究內(nèi)容時，老師要讓學(xué)生弄清對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，明確自己所扮演的是怎樣的角色，以及老師希望小組合作探究以何種形式進(jìn)行。此外，還要讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)制訂出自己的小組合作探究計劃及個人學(xué)習(xí)規(guī)劃。以上述課文為例，可以要求學(xué)生找出各式各樣的“endangered animals”，讓學(xué)生自主搜索相關(guān)信息，進(jìn)行小組討論。

（二）展開小組預(yù)習(xí)與合作討論。以小組合作模式進(jìn)行預(yù)習(xí)，就是老師按照教材內(nèi)容，預(yù)先設(shè)定學(xué)生的合作探究任務(wù)，再把任務(wù)合理分配給每一個合作小組，讓組員進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)。學(xué)生可以結(jié)合老師的提問，和自己的組員討論。例如，教學(xué)“Music”一課時，該課專門介紹音樂，老師在講授該課時可以先給學(xué)生播放幾段比較經(jīng)典的音樂，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行問答比賽，回答老師提出的問題，如：“What s the name of the music？Where does it come from？What is it about？”等。接下來各個小組要探討的問題還可以利用多媒體軟件呈現(xiàn)出來，如：“How many different kinds of music can you name？”“What kind of music do you like best？ How does it make you feel？”“Suppose were having a party this Saturday evening，what music would you like to choose？Why？”討論結(jié)束后，學(xué)生可以將探究結(jié)果匯報給老師，這樣老師就能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)度。

（三）小組之間互相交流。進(jìn)行小組合作探究時，可以將學(xué)習(xí)問題分成三類，即已知部分、未知部分及未定部分。對于已知部分，可以進(jìn)一步商量討論，對于未知部分和未定部分，則可以在小組之間進(jìn)行解決，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把探究成果展示給老師，讓老師加以引導(dǎo)和點撥。比如，教學(xué)“Language study”時，老師可以把學(xué)生分成兩人一組，然后兩個小組為一個大組，讓其中一位組員回答問題，另一位組員檢查其答案是否正確，之后兩人交換角色。等組員答完全部問題后，再和大組中的另一小組交換檢查答案，直到達(dá)成共識。若是還有疑惑，就要記錄下來，在小組合作探究結(jié)束后報告給老師。最后，老師要對這些答案進(jìn)行抽查，如果發(fā)現(xiàn)回答不夠確切等問題，就要針對這一問題進(jìn)行詳細(xì)的講解。

（四）完善評價工作。高中生具有較強的自尊心，因此教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行科學(xué)合理的評價，保證評價內(nèi)容要具有針對性、鼓勵性、引導(dǎo)性與全面性。首先，要把對學(xué)生個體的評價和小組團(tuán)隊的評價結(jié)合起來，利用評價鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相彌補。其次，要把對學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)習(xí)成果結(jié)合起來，對小組的合作探究成果施以恰到好處的評價，并且高度重視對學(xué)生在小組合作過程中態(tài)度、方式、參與度等多種元素的評價，多傾聽，多交流，引導(dǎo)學(xué)生全方位合作，對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生或小組要給予適時到位的表揚和獎勵。比如，講到“Reading：Two life-saving medicines”時，老師可以運用小組合作探究的方法，讓學(xué)生集體朗誦課文，總結(jié)出課文所要表達(dá)的大概思想，對優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚。然后，在“Reading A”的部分，讓每個小組派出一位代表，綜合組員的意見。最后，提出“Why were the two medicines called life-saving medicines？”這一問題，讓學(xué)生在書中找到對應(yīng)的答案。對于英語的學(xué)習(xí)，需要教師給予充分的肯定和鼓勵，如此學(xué)生才能建立起學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。

小組合作探究是提高高中英語課堂教學(xué)效率的重要手段，英語教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時必須要把握好所有的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與核心內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地展開交流、溝通與合作，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到的各種問題。當(dāng)前社會不斷進(jìn)步，越來越多的人開始重視高中英語課堂的深度和有效性。英語教師如果能對小組合作探究這一教學(xué)模式進(jìn)行有效嘗試，就能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周燁.高中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].黑龍江科學(xué)，2014，09：94-95.

[2]邢偉.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的嘗試[J].才智，2011，27：104.

[3]王昕.實施小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)有效課堂教學(xué)[J].英語教師，2015，14：102-105+113.