曹軍玲

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)英語詞匯教學(xué)設(shè)計以傳遞知識型使學(xué)生掌握語言結(jié)構(gòu)為主要目的，其機(jī)械硬背的教學(xué)實踐方式，與實際應(yīng)用語言有很大的距離，不利于促進(jìn)學(xué)生的成長和全面發(fā)展。以單一模式教授單詞，不利于學(xué)生注意力的集中，從而降低英語學(xué)習(xí)效果。在詞匯教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生積極參與到課堂中，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與探究性。本文主要討論在英語詞匯教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)的意義和運用。

關(guān)鍵詞：詞匯學(xué)習(xí)；小組合作；意義；方法

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。各國的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上雖然不甚一致，但綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，開展小組合作教育，對教學(xué)效率的提升極具意義。

一、傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的缺點

小學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)設(shè)計以傳遞知識和使學(xué)生掌握語言結(jié)構(gòu)為主要目的。往往是教師先領(lǐng)讀單詞，接著講解單詞的用法，一條條為學(xué)生列清楚，就好像在講字典。遇到較為重要的詞匯時，教師會詳細(xì)地給學(xué)生講解；然后要求學(xué)生課后抄單詞、記單詞、背課文；最后教師通過聽寫方式檢查學(xué)生的單詞記憶情況。雖然可以幫助學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，但是教學(xué)過程比較枯燥，容易增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且會忽視小學(xué)生是否能夠把吸收的輸入信息轉(zhuǎn)化為語言輸出。

在低年級時，由于詞匯量小，學(xué)生剛接觸英語，對英語有一定的興趣。但到了高年級，隨著詞匯量的增多和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，傳統(tǒng)的教學(xué)方法把詞匯從文本中剝離出來單獨進(jìn)行教學(xué)，有時僅僅是老師帶讀或讓學(xué)生跟讀磁帶，反復(fù)的朗讀以便讓學(xué)生記住詞匯。學(xué)生回家的作業(yè)就是背誦單詞，不能達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)效果，往往是付出大于收獲。少數(shù)學(xué)生由于承受不起英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，最終完全放棄了學(xué)習(xí)英語。

這種機(jī)械硬背的教學(xué)實踐方式，使詞匯教學(xué)內(nèi)容知識化、教學(xué)方法機(jī)械化和情景創(chuàng)造簡單化，忽視了對小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，不能夠把所學(xué)的知識和實際應(yīng)用結(jié)合起來，對實際應(yīng)用語言有很大的距離，不利于促進(jìn)學(xué)生的成長和全面發(fā)展。

二、開展英語詞匯小組合作學(xué)習(xí)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊協(xié)作精神

小組合作學(xué)習(xí)能使小組成員共同找出需要教師詳細(xì)講解的單詞，避免灌輸式講述的教學(xué)模式，教師可以將精力集中在對重點詞匯的講解上。小組成員通過相互合作，共同收集、整理資料，不但改善了學(xué)生對英語詞匯的記憶能力，也增加了學(xué)生深刻理解英語詞匯的機(jī)會；進(jìn)行小組合作既有利于學(xué)生之間相互取長補短、共同進(jìn)步，提高英語成績，還能夠有利于在小組成員之間形成競爭學(xué)習(xí)的氣氛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的自尊心和自信心

小組合作學(xué)習(xí)在增強(qiáng)學(xué)生自尊心和自信心方面具有很好的促進(jìn)作用。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間存在積極的相互依賴關(guān)系，每個成員都有各自的責(zé)任，都有為小組做貢獻(xiàn)的均等機(jī)會，每個成員的價值在小組中得以體現(xiàn)，學(xué)生的自尊心隨之受到保護(hù)。小組成員間彼此促進(jìn)，相互幫助，學(xué)習(xí)成功的機(jī)會增大，隨之而來的是自尊心和自信心的加強(qiáng)。而自尊心和自信心越強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語詞匯的積極性也越高，學(xué)生更愿意為學(xué)習(xí)付出努力，成績隨之提高。

3.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在問答式的課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師提問時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考，二是結(jié)果完全錯誤，三是結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)。這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體。

三、詞匯教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用方法

1.合理分配學(xué)習(xí)小組

合作小組應(yīng)是不同層次的組合，根據(jù)能力水平、性別、性格等，強(qiáng)弱、男女搭配分組。在合作學(xué)習(xí)的過程中，高水平學(xué)生幫助同學(xué)的過程中進(jìn)一步提高自己；低水平學(xué)生在同學(xué)的幫助下增強(qiáng)信心、增長知識。在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，重視小組成員個人合作能力的培養(yǎng)。

根據(jù)教學(xué)活動的特點，小組可分為臨時和固定兩組。固定小組分組之前，教師要對全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況全面了解與分析。受種種條件的限制，如學(xué)生座位固定，教學(xué)時間緊張等，臨時小組是課堂教學(xué)更為常用的分組方法。這就要求教師在劃分固定小組的時候考慮到學(xué)生的座位安排，將固定小組和臨時小組相結(jié)合，盡量做到兩者兼顧。

2.增加課堂討論，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維

在英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該多運用討論的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并鼓勵學(xué)生主動提出問題，積極解決問題。通過這種教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，教師還應(yīng)該在課堂中設(shè)置各種詞匯情境，讓學(xué)生既能夠各抒己見，又能夠分組討論，在討論中表達(dá)出自己的觀點，這種發(fā)散思維的教學(xué)方法不僅可以留給學(xué)生足夠的時間獨立思考問題，還能讓全體同學(xué)共同參與，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.在詞匯教學(xué)中合理安排合作內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)法雖然是一種有效的教學(xué)方法，但是其應(yīng)用的范圍存在一定的局限性。教師要根據(jù)詞匯特點，選擇合適的時機(jī)來開展，不要為了開展合作學(xué)習(xí)活動而開展。有些詞匯的教學(xué)很難通過合作學(xué)習(xí)來解決的，教師必須要針對性對這些內(nèi)容進(jìn)行講解，才能讓學(xué)生收獲相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。而且，在開展合作學(xué)習(xí)活動時，教師要注意控制合作學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的難度，太難的內(nèi)容學(xué)生根本無從下手，太過容易的內(nèi)容，又無法真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)本身的作用與效益。因此，必須要把控好內(nèi)容難易程度，合理地安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，在小組組合作的英語詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡最大可能為學(xué)生提供參與到課堂中的機(jī)會，通過分組討論的方法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，為他們提供足夠的思考時間。因此，小組合作學(xué)習(xí)在英語詞匯教學(xué)中的地位非常重要，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動探究英語詞匯的用法和規(guī)律，通過小組合作的活動，讓學(xué)生能夠在良好的語言情境中學(xué)習(xí)并掌握詞匯。

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