白榮玲

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與習(xí)作占有非常重要的一部分。隨著新課改改革的不斷深入，我國的小學(xué)高年級(jí)語文習(xí)作水平有了較大幅度的提高，教學(xué)質(zhì)量較以前有了較大的改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策研究

如果深入觀察的話，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生語文習(xí)作較為吃力，存在作文困難的現(xiàn)象。因此要想解決學(xué)生語文習(xí)作學(xué)習(xí)困難的問題，教師就必須將它作為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，深入調(diào)查原因，重點(diǎn)解決這一問題。

只有提升學(xué)生的寫作能力才能夠提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文字編輯能力。但是現(xiàn)在的習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，主要原因就是教師在教學(xué)的時(shí)候沒有抓住學(xué)生的內(nèi)心世界，沒有將學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合進(jìn)課堂教學(xué)中去。學(xué)生在寫作時(shí)沒有足夠的素材能夠進(jìn)行表達(dá)，因此在寫作中易出現(xiàn)情感不真摯、內(nèi)容虛假空洞等情況。因此教師必須重視學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教育中引導(dǎo)學(xué)生多去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的事物，這樣學(xué)生習(xí)作寫出的內(nèi)容才能夠真實(shí)，才可以更快的提升學(xué)生的語文習(xí)作水平。

一、小學(xué)高年級(jí)語文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師缺乏正確的教學(xué)方法

教師在進(jìn)行語文習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，要想提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該具有一個(gè)明確的教學(xué)方向和正確的方法進(jìn)行指導(dǎo)。由于教師缺少正確的方法，因此學(xué)生在寫作中很難提高自己的寫作水平。

例如，教師在教授學(xué)生關(guān)于描繪人的狀態(tài)、動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生先對(duì)人進(jìn)行觀察，觀察人的神韻和動(dòng)作，然后讓學(xué)生根據(jù)觀察所得出的結(jié)果進(jìn)行寫作。這樣的教學(xué)過程是正確的，可以讓學(xué)生自己觀察實(shí)際的人的狀態(tài)，但是教師忽略學(xué)生的觀察能力，由于在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生大多是一些11、12歲的孩子，學(xué)生的觀察能力較差，對(duì)于人物的觀察不夠準(zhǔn)確。

（二）學(xué)生寫作的文章情感不夠真摯

在寫作時(shí)最重要的一點(diǎn)便是感情要真摯，只有這樣才能是一篇優(yōu)秀的作文。但是現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生寫作都是敷衍了事，作文寫作不夠真實(shí)。學(xué)生的詞匯量不夠豐富，在寫作文時(shí)沒有優(yōu)美的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。例如自己失去了親人，內(nèi)容過于虛假，在虛構(gòu)的情感中寫作對(duì)學(xué)生的發(fā)展很不利。

學(xué)生在寫作文的時(shí)候一定要用自己的真情實(shí)感來正確的表達(dá)，學(xué)生可以將自己所感悟到的了解到的表達(dá)出來。而有些孩子為了偷懶和盡快的完成老師交給的任務(wù)，就從網(wǎng)上自己搜索抄襲。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成偷懶的壞習(xí)慣。

二、小學(xué)高年級(jí)語文習(xí)作的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，拓展學(xué)生的課外閱讀

教師在教授學(xué)生寫作文時(shí)，要鍛煉學(xué)生的觀察能力。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的觀察能力，描繪出的事物才會(huì)真實(shí)，才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自己獨(dú)立思考的習(xí)慣，為自己以后的學(xué)習(xí)寫作提供一些素材。教師要鼓勵(lì)小學(xué)生在課余時(shí)間多了解一些身邊的事物和景色，讓學(xué)生擁有自己的創(chuàng)作理念，例如傳統(tǒng)的寫雪的作文，可以讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，去了解一下下雪的場(chǎng)景，仔細(xì)的觀察一下雪的構(gòu)造，讓學(xué)生與大自然可以親密的接觸，感受到大自然的美麗。

教師在課堂教學(xué)中也可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以在課上利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將一些優(yōu)秀的作文展示給學(xué)生們。讓學(xué)生可以借鑒到一些優(yōu)美的字句，積累課外的語文素材開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）適當(dāng)?shù)慕档土?xí)作的任務(wù)，讓學(xué)生自由發(fā)揮

小學(xué)生的耐心較差，但是好奇心強(qiáng)。教師可以通過講小故事的方式來讓學(xué)生可以積累知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，增加學(xué)生對(duì)于故事的印象。用這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生積累素材，時(shí)間長(zhǎng)了以后學(xué)生就會(huì)寫作信心增加，能力也會(huì)增強(qiáng)。

習(xí)作練習(xí)是一個(gè)積累的過程，只有心中有知識(shí)，寫作才能順利進(jìn)行。教師在給學(xué)生制定任務(wù)的時(shí)候，不要定一些過于困難的任務(wù)，要循序漸進(jìn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，慢慢提高學(xué)生的習(xí)作水平。

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)的語文寫作中，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的事物，注意身邊的人和事，引導(dǎo)學(xué)生始終以一種正確的態(tài)度來進(jìn)行寫作，讓學(xué)生始終保持一種熱愛學(xué)習(xí)的心態(tài)，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亞西.新課程背景下小學(xué)習(xí)作教學(xué)的問題與對(duì)策——對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)若干基本問題的調(diào)查與思考[J].課程·教材·教法，2009（3）.

[2]倪文錦.“寫什么”與“怎么寫”——關(guān)于寫作教學(xué)有效性的思考[J].課程·教材·教法，2009.

[3]張琴波.小學(xué)生害怕作文心理的成因及對(duì)策[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)（小學(xué)版），1996（4）.

[4]孫麗靜.觀察體驗(yàn)自主實(shí)踐——小學(xué)六年級(jí)紀(jì)實(shí)作文《空氣的奧妙》教學(xué)實(shí)錄[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2008（7）.

[5]祝新華.從學(xué)生作文心理角度開展作文教學(xué)改革[J].課程·教材·教法，2002（3）.

[6]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[7]朱作仁，祝新華.小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)導(dǎo)論[M].上海：上海教育出版社，2001.

[8]劉霞.葉圣陶作文教學(xué)思想研究的現(xiàn)實(shí)意義[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（7）.

[9]湯建英.小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“讀者意識(shí)”的探索[D].上海：上海師范大學(xué)，2010.

[10]李福灼.中學(xué)生作文心理障礙探析[J].廣西師院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社科版），2001（4）.endprint