摘 要：作為高職英語(yǔ)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該不斷的實(shí)踐激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣的方法。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。本文分析了高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了高職英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

當(dāng)代社會(huì)科技信息發(fā)展快速，信息技術(shù)也得到廣泛的應(yīng)用，為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高職學(xué)生及必須要學(xué)好知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵，做到與時(shí)俱進(jìn)。但是職高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，英語(yǔ)水平低一直是職高學(xué)生無(wú)法提高整體學(xué)習(xí)效果的重要原因。而學(xué)不好英語(yǔ)的最重要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，因此。在職高英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和英語(yǔ)的教學(xué)效果。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)弱信心低

大部分職高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度較大，所以學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極、端正，而且學(xué)習(xí)方法也不夠正確，這也無(wú)形中給英語(yǔ)的學(xué)習(xí)增加了難度，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就會(huì)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)喪失信心和興趣。

（二）課堂教學(xué)枯燥

很多高職英語(yǔ)教師的教學(xué)方法陳舊，還在使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，只是一味的講解，不采用靈活的方法授課，而且教學(xué)內(nèi)容也十分枯燥。教師的授課內(nèi)容過(guò)于依賴(lài)教材，英語(yǔ)知識(shí)本就繁雜瑣碎，一味的羅列知識(shí)會(huì)使課堂教學(xué)更加的無(wú)趣。教學(xué)內(nèi)容的呆板和枯燥不僅導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，還降低了英語(yǔ)語(yǔ)言功能的應(yīng)用性。

二、職高英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)的策略

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，要明確學(xué)生才是英語(yǔ)課堂的主體，尊重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠帶著輕松和愉悅的心情學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富教學(xué)方法

教師要提高英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容靈活的選擇教學(xué)方法，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師可以采用以下幾種方法：

第一種，分組討論法。例如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組然后讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容展開(kāi)討論，學(xué)生們可以相互交流生詞和語(yǔ)法，討論研究正確的選項(xiàng)。這樣的教學(xué)方法要比單純的講解更能鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，而且是課堂也變得更加有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二種，表演法。雖然大部分高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，但是他們的學(xué)習(xí)能力并不差，而且思維活躍，表現(xiàn)能力也較好。教師針對(duì)這些特點(diǎn)可以使用表演法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生可以在英語(yǔ)課堂上展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在表演中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在進(jìn)行At the Hotel的單元教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們分別扮演經(jīng)理、接待生、服務(wù)員和顧客等角色，模擬真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行情景交談，在鍛煉口語(yǔ)能力時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用性，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

第三種，分層教學(xué)法。高職學(xué)生的英語(yǔ)水平差異較大，英語(yǔ)基礎(chǔ)也不同，如果教師對(duì)待所有學(xué)生都采用同一種方法進(jìn)行教學(xué)的話，很難滿足學(xué)生的需要，也不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師可以采用分層教學(xué)法，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、接受能力和學(xué)習(xí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分。

比如，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以為其開(kāi)設(shè)詞匯、語(yǔ)法、短語(yǔ)基礎(chǔ)課，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好，基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講、英文名著閱讀的教學(xué)，還可以根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行特色教學(xué)。

第四種，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。教師還應(yīng)該利用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，為英語(yǔ)課堂注入活力。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生們生活的一部分，所以教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，教師可以建立QQ群或者微信群，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作業(yè)布置，解答問(wèn)題等，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具的熱愛(ài)和依賴(lài)，將英語(yǔ)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。而且教師也可以在群里定期的為學(xué)生提供英語(yǔ)文章，讓學(xué)生賞析，分享學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以在群里舉行一些小活動(dòng)例如知識(shí)競(jìng)答。

第五種，多媒體教學(xué)法。多媒體也是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要方法。多媒體可以使抽象、復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)變的直觀、鮮活，使英語(yǔ)課堂有趣生動(dòng)。教師在制作多媒體課件時(shí)可以將英語(yǔ)知識(shí)與圖片、音樂(lè)、視頻等結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加有趣。例如在教學(xué)Hunting for a job的知識(shí)時(shí)，教師可以先播放關(guān)于面試的英文短片，讓學(xué)生了解語(yǔ)言情境，同時(shí)也緩解課堂嚴(yán)肅的氣氛。

（三）實(shí)踐教學(xué)

教師可以舉辦與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，把英語(yǔ)滲透到學(xué)生的校園生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，在實(shí)踐中提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。例如，舉辦英語(yǔ)比賽、表演英語(yǔ)情景劇，還可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)辦英語(yǔ)報(bào)刊，讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，教師也可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生收集英文標(biāo)語(yǔ)、廣告語(yǔ)等，經(jīng)營(yíng)與融入到日常生活中，學(xué)生們可以體會(huì)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)其實(shí)充滿樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

要想提升高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教師一定要充分的了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，采用多種多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能真正的提高英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)職高學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李永春（1984.01—），女，漢，滁州，研究生，助教，英語(yǔ)教育。endprint