宋軍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的知識從具體的知識逐漸轉(zhuǎn)化為抽象知識的一個過程，剛剛開始抽象知識的教學(xué)時學(xué)生常常難以接受，所以教師要學(xué)會使用不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習新知識，體驗式教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)模式，可以有效加深學(xué)生對于知識的體驗，讓知識變得更加生動，容易理解。教師應(yīng)該結(jié)合孩子們身心特點，適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生們的學(xué)習效率。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習 小學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0173-01

隨著社會的不斷進步，教學(xué)模式也在不斷更新，教學(xué)方法更是多種多樣[1]。教學(xué)中教師要根據(jù)不同的問題使用不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生學(xué)習知識[2]。體驗式教學(xué)是比較新穎的教學(xué)模式，主要關(guān)注的是學(xué)生的身心感受，通過讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷來學(xué)習知識。教師可以在課堂中多利用這樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生多聽多看，更加全面的學(xué)習知識。

1 指導(dǎo)學(xué)生多聽多看

在小學(xué)教學(xué)中，多聽多看一直是一種廣泛被使用的教學(xué)方法，不僅適用于語文也適用與數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習都是環(huán)環(huán)相扣的，只有這樣才可以準確的計算出題目的答案，要解題必須要學(xué)生具備細膩的心思，不可以馬馬虎虎[3]。教師可以在課堂教學(xué)中對學(xué)生們的進行訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高心思縝密的程度，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。多聽多看就是一種適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以自己去感受、體會。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘的能力，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。可以讓學(xué)生在自己切身生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)對于生活的重要性。

比如，在學(xué)習到《線段、直線和射線》的時候，教師可以利用前五分鐘為學(xué)生展示生活與線段相關(guān)的圖片，比如斑馬線、燈光射線、馬路軌跡等等。教師可以讓學(xué)生觀察圖片中的線都具備什么特點，然后隨機抽取幾位學(xué)生來回答，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生學(xué)會主動思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是對于課文的知識點提出問題，學(xué)生可以在教材中找出答案，不僅會讓學(xué)生感覺枯燥，還無法提起學(xué)生自主思考的能力[4]。

2 使用教學(xué)游戲幫助學(xué)生學(xué)習新知識

小學(xué)的學(xué)生普遍年齡較小，都是愛玩的年紀。因此，教師可以利用學(xué)生的這一特點在課堂上采取游戲的方式來進行新知識的教學(xué)，提高課堂的有趣性，讓課堂更加生動，拒絕呆板枯燥。豐富的課堂更能集中學(xué)生們的注意力，游戲的方式也可以讓學(xué)生們對于知識的記憶更加深刻，加強學(xué)生對于新知識的理解。

例如，在對小學(xué)一年級的小孩進行十以內(nèi)的加減計算時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是對學(xué)生進行呆板的算術(shù)教學(xué)，學(xué)生常常無法理解學(xué)習的意義，對于數(shù)字的概念也會比較模糊。因此，教師可以利用游戲的方法幫助學(xué)生學(xué)習加減計算。教師可以隨機抽取10位學(xué)生到講臺上一起做游戲，每位學(xué)生都用數(shù)字進行代表，數(shù)字是1—10，教師可以讓單數(shù)的小朋友蹲下，讓臺下的學(xué)生數(shù)一數(shù)站著的小朋友還剩幾位，可以抽取學(xué)生來回答，并在黑板上寫下10-5=5，學(xué)生便會理解這個減法的含義，然后可以讓代表3、5的小朋友站起來，再讓臺下的學(xué)生數(shù)數(shù)站著的小朋友又有幾個，抽取學(xué)生回答后，在黑板寫下5+2=7的式子。這樣的形式不僅提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且可以提高學(xué)生對于學(xué)生的興趣。

3 開展數(shù)學(xué)實踐課

體驗式教學(xué)的主要目的就是對學(xué)生進行新知識的教育，讓學(xué)生在實踐過程中體會到新知識。體驗式需要學(xué)生自己去實踐、感受。數(shù)學(xué)不單只是進行簡單的運算練習，還應(yīng)該進行實際的操作。小學(xué)的孩子年齡較小，肢體發(fā)展還不成熟，所以教師應(yīng)該通過讓學(xué)生自己動手操作，幫助學(xué)生提高肢體協(xié)調(diào)能力，也可以增加學(xué)生對于學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，真正達到教育新知識的目的。教師可以通過教學(xué)實踐課的方式對數(shù)學(xué)知識進行延伸，可以讓學(xué)生更加愉快的學(xué)習新知識，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會自主學(xué)習。

在學(xué)習到《認識圖形》這一課時，教師可以讓孩子放學(xué)以后自己制作兩個圖形，并在下一節(jié)課中向同學(xué)們進行展示，并解釋自己做的這個圖形為什么圖形，教師也可以提問學(xué)生“生活中還有什么事物是這個形狀的？”這樣不僅可以幫助學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)知識，而且鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時教師的提問可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，可以更加全面的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。學(xué)習到《認識鐘表》這一課的時候，教師可以讓學(xué)生們畫出自己每天上學(xué)、吃飯、放學(xué)在鐘表中時針、分針以及秒針的指向，并在課堂中抽取幾位學(xué)生來說說自己的時間，有效加強學(xué)生對于時針、分針以及秒針的理解，并且讓學(xué)生更加熟悉如何查看鐘表時間。

4 課前制作課堂用具

教學(xué)過程是一種學(xué)生與教師的互動過程，在課前也不應(yīng)該知識教師單方面的準備教學(xué)用具。在學(xué)生新知識之前教師可以讓學(xué)生先對新知識進行預(yù)習，提高學(xué)生對于知識的了解程度。但是由于小學(xué)生年紀較小，自控能力也較差，大部分學(xué)生不會按照老師的指示進行課前預(yù)習所以教師可以通過一些別的方法讓學(xué)生被動預(yù)習，就是在課前準備課堂用具。

比如，在學(xué)習到平行四邊形的時候，教師可以讓學(xué)生課前制作一個準確的平行四邊形，確保對邊相等，學(xué)生可以卡片、草稿紙甚至小木棍進行制作，讓學(xué)生在制作平行四邊形更加了解平行四邊形這個形狀。在學(xué)習到圓柱體面積的這一課時，教師也可以讓學(xué)生制作一個圓柱，讓學(xué)生在制作過程中加深對于知識的理解。學(xué)生可以知道圓柱展開之后由一個長方形以及兩個圓形組成的，兩個圓形的大小一致等等。教師在布置制作用具的作業(yè)時要明確要求，具體為學(xué)生介紹如何制作。這樣不僅可以加深學(xué)生對于知識的理解，更加提高了教學(xué)的質(zhì)量，讓教師更好的引導(dǎo)學(xué)生進行知識學(xué)習。

5 結(jié)語

所有的教學(xué)方法都是為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習知識，體驗式教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從實踐以及生活中加深對于教材知識的理解，讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)，并激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)階段，學(xué)生因為年紀較小，比較貪玩，所以教師應(yīng)該多利用娛樂結(jié)合教育的方式進行教學(xué)。

參考文獻：

[1] 王秀娟.體驗式學(xué)習方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（18）：110-110.

[2] 鄭慧敏.體驗式學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的探究[J].才智，2015，185（14）：109-110.

[3] 蘇景娜.體驗式學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的探究[J].人間，2015，185（26）：109-110.

[4] 劉靜蕾.體驗式學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)管理與教育研究，2016，1（10）：61-62.