劉飛

摘 要：在新課改的不斷改進中，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容都有了相應(yīng)的變化，只有充分實現(xiàn)小學(xué)語文教材的教學(xué)目的，才會盡可能的提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教材的實用性。開展教學(xué)計劃必須要應(yīng)用教材，在小學(xué)語文教學(xué)活動中教材更是不可缺少的。教師在授課過程中，需要突破傳統(tǒng)語文教材的局限性，教學(xué)要源于教材，發(fā)展教材，充分實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。在這種情況下，教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)生的相關(guān)情況，來制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，完成教學(xué)任務(wù)，運用最合適的方法來實現(xiàn)小學(xué)教材的有效運用，達到教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：語文教材 小學(xué)教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0139-01

教師在語文教學(xué)中應(yīng)著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語文教材中的字詞，在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)之后，在讓其去理解教材，了解作者的寫作思路和寫作方法，然后能夠?qū)⑵湔莆詹W(xué)會運用?，F(xiàn)階段語文教材經(jīng)過一次次的修訂，其內(nèi)容已經(jīng)能夠基本滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師在教學(xué)計劃中更應(yīng)引用好的教學(xué)素材，以此來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不斷理解教材，能讓其更好的運用，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

1 教師應(yīng)該合理應(yīng)用教材

新課改的不斷改進也使小學(xué)語文教材更加完善。教師對于小學(xué)語文教材的深度理解，對于開展教學(xué)工作有很大的幫助，對于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中起著重要的作用。新課改的提出，是為了讓學(xué)生能夠掌握一定的知識基礎(chǔ)，在今后面向社會時有更好的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，教師的理念、方法、態(tài)度都應(yīng)該做相應(yīng)的變化，不能盲目的照搬，要掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，真正做到學(xué)以致用。教師在教學(xué)中應(yīng)與生活互相聯(lián)系，生活對于學(xué)習(xí)語文中也有著很大的影響，教師傳授知識的同時，也要讓學(xué)生感悟生活，加深對語文教材的理解，打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限性，給與學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生發(fā)揮個性特點，讓生活與語文聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更好的理解教材。新課標的不斷改進，要求教師在使用教材時應(yīng)該合理應(yīng)用，充分發(fā)揮教材在語文教學(xué)中的作用。

2 教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

教師在傳授知識時，應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，在學(xué)生思考中讓其找到答案，來激起學(xué)生的求知欲和興趣，這樣學(xué)生才能更好的理解語文教材。教材在教學(xué)活動中雖然有著重要作用，但不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的束縛，因此教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，讓學(xué)生自行領(lǐng)悟，感受學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生才會真正的愛上語文，不僅學(xué)到了知識，還能陶冶自身。

3 要注重培養(yǎng)學(xué)生情感

新教材的不斷改進打破了教師在教學(xué)方式上的局限，對于學(xué)生開展不同的教學(xué)活動有著很大的作用，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，有效的讓學(xué)生體會正確的情感。例如，在小學(xué)語文四年級上冊教材中，在第三課，《鳥的天堂》課文中出現(xiàn)的“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”“我最喜歡鳥的天堂景象”等關(guān)鍵詞，對學(xué)生理解課文的中心思想有重要作用，教師要充分利用這一點開展小學(xué)語文教學(xué)。教師在教學(xué)課文時還要給學(xué)生分配一些任務(wù)，讓學(xué)生獨立的閱讀下一課時的文章。這既可以讓學(xué)生對于文章內(nèi)容有了充分的理解，從而獲得知識，也可以從課文中培養(yǎng)自身的情感態(tài)度價值觀。

4 教師要注重對教學(xué)方法的革新

根據(jù)地域需要，大多數(shù)城市所運用的教材也各不相同，教師在教學(xué)中也不能完全應(yīng)用，在不違反課標的要求下要充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目的。語文教材只是教學(xué)的一種手段，而不是成為教師的束縛，教師應(yīng)該靈活運用，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，開展創(chuàng)新型教學(xué)。教師在開展教學(xué)活動中，盡可能的把抽象的知識，轉(zhuǎn)化為更具體形象的知識，這更方面學(xué)生記憶理解，加深對知識的印象。教師在掌握教材知識的同時，更要發(fā)揮自身的創(chuàng)造思維，深刻地理解教材，在傳授知識的同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使教學(xué)更有效的進行。

5 教師應(yīng)注重培養(yǎng)語文的綜合能力

學(xué)生個性的發(fā)展與傳統(tǒng)教學(xué)局限性有著不可缺少的矛盾。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該合理的運用教材，在課堂中把復(fù)雜化的知識轉(zhuǎn)化為具體化的知識，對于學(xué)生理解有很大的幫助，不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生持續(xù)積累知識，培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合能力?；A(chǔ)在語文學(xué)習(xí)中具有很重要的作用，讓學(xué)生采取自己喜歡的方式進行詞語搜集，教師為學(xué)生提供展示的平臺，這樣既豐富了知識，又能提高學(xué)生對語文的興趣。

語文教材是教師進行教學(xué)的基礎(chǔ)，教師的創(chuàng)造性思維有助于教學(xué)活動的開展，教材也是在不斷改進的，這也是很多人共同努力的結(jié)果。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該合理的運用創(chuàng)造性思維，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，對于教材有更加深刻的理解，但不能盲目的把教材進行改造，更不能脫離教材。教材是教師進行創(chuàng)造性教學(xué)的基礎(chǔ)，教師對于教材要有很深的理解，了解教材對于教學(xué)的目的，制定正確的教學(xué)策略，合理的教學(xué)計劃和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有助于教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要能夠運用知識，才能不斷提高語文的綜合能力。

6 結(jié)語

關(guān)于有效運用小學(xué)語文教材的方法，也只是停留在初始階段，相信會有更多的教育工作者去不斷改進，對語文教學(xué)的發(fā)展有著重要意義。教師在開展教學(xué)活動中，使用教材要科學(xué)合理、 讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這些方法能使小學(xué)語文教材能夠得到最有效的應(yīng)用，促進語文教育的不斷發(fā)展。

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