馬新艷

摘 要：在新課改的推動(dòng)下，一些新的教學(xué)方法被應(yīng)用到初中課堂教學(xué)中，極大的豐富了初中課堂教學(xué)形式，并在實(shí)踐中取得了良好的應(yīng)用效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是一種有利于激發(fā)學(xué)生探索欲望，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的教學(xué)方法，非常適用于初中生物教學(xué)。本文將對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的內(nèi)涵和主要形式進(jìn)行分析，并探討實(shí)現(xiàn)教學(xué)法在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 初中生物 課堂教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0109-01

生物是與人類(lèi)自身密切相關(guān)的學(xué)科，在初中開(kāi)展生物教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)人類(lèi)居住的地球環(huán)境。因此，初中生物教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握生物知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，能夠利用生物知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、解決生活問(wèn)題。在開(kāi)展生物教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法彌補(bǔ)傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)的不足，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的內(nèi)涵

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是指教師在教學(xué)條件的允許范圍內(nèi)，組織學(xué)生開(kāi)展的各種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，向?qū)W生演示某一原理的推演過(guò)程或某種方法的應(yīng)用過(guò)程，從而使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有較為直觀和深刻的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要組成部分，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使文字解說(shuō)難以準(zhǔn)確描述的知識(shí)內(nèi)容以立體、直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生降低知識(shí)的理解難度。學(xué)生通過(guò)自身動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以鍛煉實(shí)踐能力，提高知識(shí)的應(yīng)用能力，并在實(shí)踐過(guò)程中，加深理論認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)欠缺的知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。最重要的是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，在初中生物教學(xué)中應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教

學(xué)[1]。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式

2.1 演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是通常以教師為主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)的目的通常是為了驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種知識(shí)運(yùn)用方法，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而且由于是教師親自進(jìn)行試驗(yàn)，所以成功率較高。進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)是教師向?qū)W生講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)和重要原理的常用手段，在初中生物教學(xué)中占有重要地位。

2.2 課堂實(shí)驗(yàn)

課堂實(shí)驗(yàn)是在課堂教學(xué)中隨時(shí)進(jìn)行的較為簡(jiǎn)單的一類(lèi)實(shí)驗(yàn)，由教師根據(jù)教材安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生利用身邊的簡(jiǎn)單道具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通常也是對(duì)某一理論結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，而不注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析。這種實(shí)驗(yàn)通常旨在對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確引導(dǎo)，并吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.3 分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)是初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式，以探究性實(shí)驗(yàn)為主，教師在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，要確定實(shí)驗(yàn)方向，并未學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生帶著一定的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行試驗(yàn)。在試驗(yàn)過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，但學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，通過(guò)小組合作探究，得到具有獨(dú)特見(jiàn)解的試驗(yàn)結(jié)論。這種實(shí)驗(yàn)既可以在平常教室中進(jìn)行，也可以在試驗(yàn)室中進(jìn)行，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要途徑[2]。

2.4 課外實(shí)驗(yàn)

除了在生物課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以利用課余時(shí)間根據(jù)興趣愛(ài)好開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)，主要有家長(zhǎng)提高指導(dǎo)，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果向教師進(jìn)行匯報(bào)。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 把握好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率

初中學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法時(shí)，要充分把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)的方法和技巧。善于發(fā)現(xiàn)教材中能夠開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，多利用演示實(shí)驗(yàn)代替枯燥的文字?jǐn)⑹?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力。對(duì)于一些需要使用特定設(shè)備進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，可以在課前準(zhǔn)備階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并利用多媒體設(shè)備制作成教學(xué)課件，在課堂上為學(xué)生播放。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提高課堂教學(xué)效率。

3.2 合理選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

初中生物學(xué)科是一門(mén)與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，只有在教學(xué)過(guò)程中，積極聯(lián)系生活實(shí)際，才能讓學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用方法。因此，教師在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，除了要從教材和課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，還要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。比如在講解植物呼吸的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以引入生活中的水果保鮮問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行觀察，水果在什么條件下可以保持較長(zhǎng)時(shí)間的品質(zhì)新鮮，在什么條件下容易腐爛。通過(guò)課上實(shí)驗(yàn)與課下實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，將課堂知識(shí)與生活現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

3.3 加強(qiáng)師生合作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)程度較高的教學(xué)過(guò)程，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的目的除了讓學(xué)生更加深刻的理解知識(shí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用，更重要的是讓學(xué)生具備一定的溝通合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，讓學(xué)生掌握與人交流的技巧。因此，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)遵循自主、合作、探究的原則，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的探究能力和合作能力。同時(shí)，教師與學(xué)生之間的合作也有利于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中生物教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和實(shí)踐能力，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。本文主要介紹了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的主要形式和在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中得到更加廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳美玲.初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式與創(chuàng)造力培養(yǎng)[D].福建師范大學(xué)，2001.

[2] 盧永峰.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物課堂中的運(yùn)用探析[J].才智，2015，27：94.endprint