蘇杰

摘 要： 教學(xué)改革到現(xiàn)在， 新課改中的課標(biāo)，明確指出要給教師和學(xué)生充足的想象與創(chuàng)造空間。沒有固定的教與學(xué)的模式，而是要教師創(chuàng)造性的使用教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，實(shí)施創(chuàng)造教學(xué)，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作、動(dòng)手操作的情境中，獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)造性；小學(xué)教學(xué)；實(shí)施

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）12-0094-01

1 教師備課要有創(chuàng)造性

教師要明確教材是教學(xué)的重要資源，教學(xué)離不開教材。但教師要賦予教材以生命，靈活掌握教材。在使用教材時(shí)，要了解課時(shí)、單元、年級(jí)、全套教材的知識(shí)體系，作到教前心中有數(shù)，教時(shí)有的放矢，要追問教材所提供材料的必要性與目的性，對(duì)有效材料要積極運(yùn)用，對(duì)不足材料是否考慮擴(kuò)充，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，建立真正的創(chuàng)新教育的理念，所備的課要與學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際相適應(yīng)，要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。備課時(shí)一般做到：

（1）教學(xué)目的要?jiǎng)?chuàng)新。要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的和要求。

（2）師生合作要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教師不再是課堂的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引路人，學(xué)生變成主體。教師只是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)。

（3）課堂提問要有實(shí)踐創(chuàng)新性等。

2 課堂教學(xué)更要注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)造性，主要是要體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)獲取知識(shí)。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種做法，如動(dòng)手操作、制造懸念、實(shí)物觀察、電教媒體展示、新舊知識(shí)間矛盾沖突、“問題解決”的方法。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新。這時(shí)教師并不急于告訴學(xué)生其他折法，造成了懸念，激發(fā)了學(xué)生積極探索的欲望，既促進(jìn)他們進(jìn)一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。運(yùn)用問題解決，啟迪學(xué)生開拓創(chuàng)新。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問題，使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)，從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神。加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧、讓學(xué)生參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、主動(dòng)求知、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。一個(gè)人要有所創(chuàng)造，除了個(gè)人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有善于與人合作共事的精神，課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能，給學(xué)生較多討論分析的機(jī)會(huì)，如：數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用是新課改教材的亮點(diǎn)和特色，它以豐富多彩的內(nèi)容和形式，將學(xué)生從課堂引入生活，如有趣的搭配、可能性、打電話、合理使用時(shí)間、數(shù)字編碼、密鋪、確定起跑線、雞兔同籠、抽屜問題等等，讓學(xué)生充分感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 出外旅行考慮選擇怎樣的路線和交通工具，可以更快、更省費(fèi)用，……總之，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得合理的安排事情，可以節(jié)省時(shí)間，防止時(shí)間的浪費(fèi)，提高生活的質(zhì)量和工作效率。體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中，使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，善于合作，集智取長(zhǎng)，協(xié)作創(chuàng)新、努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

3 練習(xí)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)造性

作業(yè)練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基計(jì)一些如一題多解、一題多變、一題多問的開放性題、多題一解總結(jié)規(guī)律等等，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，思考從各種設(shè)想出發(fā)，不拘一種形式，不局限于一種途徑，盡可能地作出合乎條件的多種解答，為此，數(shù)學(xué)教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)首先要注意層次性，主要有三個(gè)層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)（動(dòng)手操作能力）。三個(gè)層次的練習(xí)目的各有側(cè)重：基本練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)；綜合練習(xí)的目的是深入理解知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；發(fā)展練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。練習(xí)設(shè)計(jì)還要注意形式多樣，可以設(shè)計(jì)如下形式：1、口頭作業(yè)。加強(qiáng)說解題思路，說算理、看圖編題等。2、操作實(shí)踐作業(yè)。如量一量、畫一畫、稱一稱或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。3、綜合作業(yè)。利用多媒體進(jìn)行情景展示，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力等。4、開放性作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)要有創(chuàng)造性

評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的功能不僅僅是甄別與選拔，而是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及發(fā)展的不同需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容也更全面了，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。評(píng)價(jià)的方法也多種多樣，不僅有書面作業(yè)，還有行為觀察、問題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄等。對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，不在于看學(xué)生的分?jǐn)?shù)、平均分的高低，重點(diǎn)要看教師的教學(xué)過程，在平常的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生主要實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不論是課堂提問、做作業(yè)，還是其他教學(xué)活動(dòng)，教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的火花。激勵(lì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生向激勵(lì)的方向努力，追求再一次的成功。激勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的催化劑，是挖掘?qū)W生潛能的有效武器。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地把握好教材的編寫意圖，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)方向，時(shí)刻為學(xué)生注入數(shù)學(xué)思維活力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，豐富學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。教材是教師教學(xué)資源的重要載體與依據(jù)，但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中要靈活運(yùn)用教法，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，主動(dòng)地、合理地、創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行挖掘、加工，切實(shí)發(fā)揮教材的最佳效用，引領(lǐng)學(xué)生從課堂走入生活，去感受數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，這就是創(chuàng)造性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。