馮勇

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的重要階段，因而，小學(xué)的教育工作是很重要的。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)理念，建立健全管理制度，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀，并提出了改進(jìn)的措施，希望對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教育教學(xué)管理；現(xiàn)狀；策略

小學(xué)階段是學(xué)生形成自己的人生觀。價(jià)值觀的重要階段，因而，學(xué)生們更需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。目前，小學(xué)教育教學(xué)管理工作中還存在著不足之處，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們應(yīng)該貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的管理。本文簡(jiǎn)要分析了教育教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀，并提出了改進(jìn)的措施。

1 教育教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，在小學(xué)的教育教學(xué)改革工作中，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。但是，在小學(xué)教育教學(xué)管理工作中還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

1.1 教學(xué)理念較為落后

目前，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念還存在于教師與學(xué)生的思想中，學(xué)校仍舊是以學(xué)生的考試成績(jī)作為判斷學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。教師仍舊是僅充分認(rèn)可成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生，教師會(huì)否定學(xué)生的能力，這種思想對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。

1.2 在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有重視學(xué)生的身心發(fā)展

在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，雖然教師堅(jiān)持了以學(xué)定教的原則，但還是忽略了對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的分析，致使在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有針對(duì)性，這就使得教師的教學(xué)工作存在著教條性與盲目性的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的準(zhǔn)備的時(shí)候，并沒(méi)有充分的考慮學(xué)生的愛(ài)好與身心的發(fā)展特點(diǎn)等因素。

1.3 教師的隊(duì)伍還不完善

隨著新課程改革在小學(xué)的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)教師也提出了更高的要求，目前，一部分小學(xué)教師的能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還不能達(dá)到新課程改革的要求。因而，教師應(yīng)該不斷的改變自己的教學(xué)觀念，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并且要逐漸完善教師的教學(xué)方法。

1.4 教師的結(jié)構(gòu)不合理

目前，在小學(xué)教育教學(xué)管理工作中還存在著一個(gè)很大的問(wèn)題，就是教師的結(jié)構(gòu)不合理。在農(nóng)村地區(qū)，體育、音樂(lè)教師較少，使得很多的教師都在教授學(xué)生不是自己學(xué)科的課程，這會(huì)致使農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，對(duì)于素質(zhì)教育工作的開(kāi)展是不利的。

1.5 學(xué)校的課外活動(dòng)較少

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，很多的小學(xué)都開(kāi)始重視學(xué)生的課外活動(dòng)。但是有一些學(xué)校，在教學(xué)的過(guò)程中，只重視理論課的教育，缺少豐富的課外活動(dòng)，使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作的措施

2.1 要轉(zhuǎn)變教師的觀點(diǎn)

教師應(yīng)該根據(jù)新課程改革所提出的要求，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而改變自己的觀點(diǎn)，遵循新課改工作中的要求，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為教師教學(xué)的目的。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生建立健全的人格。并且，教師應(yīng)該結(jié)合新課程理念來(lái)建立學(xué)生考核與評(píng)價(jià)的體系，教師不能夠把學(xué)生額成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

通常來(lái)說(shuō)，和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因而，學(xué)校應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)校應(yīng)該努力給教師創(chuàng)造一個(gè)融洽的教學(xué)環(huán)境，要確保教師在教學(xué)的時(shí)候不會(huì)受到別人的打擾；（2）學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，增添教育教學(xué)工作中需要的教學(xué)設(shè)施，從而更好的服務(wù)于教學(xué)工作；（3）學(xué)校在布置校園的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的醫(yī)院，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 要積極參與提升教育教學(xué)管理工作

為了加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理工作，這就需要師生、家長(zhǎng)與社會(huì)的協(xié)同合作，這就需要每一個(gè)人都積極的參與到教育教學(xué)管理工作中去。這就要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)充分的認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，努力的協(xié)調(diào)好各方面的力量，加強(qiáng)各方面之間的溝通，提高他們參與教育教學(xué)管理工作的積極性。并且，學(xué)校應(yīng)該建立健全管理制度，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.4 要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量有重要的作用，比如：對(duì)教師隊(duì)伍的考核、培訓(xùn)等。這就要求在日常的工作當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要把校內(nèi)培訓(xùn)與脫產(chǎn)進(jìn)修結(jié)合起來(lái)，在學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)可以使用講座、調(diào)研會(huì)等的方式，讓有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的教師把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給別的教師，與大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享。并且，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的管理工作，要盡量培養(yǎng)出一支能力高、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.5 要完善教師結(jié)構(gòu)

在現(xiàn)在的小學(xué)教育教學(xué)管理工作中，教師結(jié)構(gòu)的不合理對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展有著重要的影響，因而，學(xué)校應(yīng)該完善教師結(jié)構(gòu)，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有著較高的要求。教師不僅要掌握理論知識(shí)與先進(jìn)的技術(shù)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定合理的教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)該不斷的完善教師結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育能夠順利開(kāi)展。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的考核，這就要求學(xué)校建立健全教師的考核制度，從而提高教師的工作水平。對(duì)于不符合考核標(biāo)準(zhǔn)的教師，應(yīng)該指出教師的不足之處，并為教師提供幫助，假如教師還是不能勝任這個(gè)工作，就應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行調(diào)崗。換句話說(shuō)，為了提高教育教學(xué)管理工作的水平，學(xué)校應(yīng)該以教育教學(xué)質(zhì)量管理思想作為指導(dǎo)思想。

2.6 應(yīng)該加強(qiáng)課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)補(bǔ)充，在教育教學(xué)工作中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)開(kāi)展課外活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)生的作文課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活當(dāng)中找到寫(xiě)作的靈感，去闡述自己對(duì)生活的理解；教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，感受祖國(guó)的自然風(fēng)光，這些都可以是學(xué)生的寫(xiě)作素材。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)教育教學(xué)工作的管理。良好的教育教學(xué)管理公布不僅要有科學(xué)的管理制度，還應(yīng)該提高教師的整體素質(zhì)。這樣才能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

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