高偉

摘要：隨著社會科技的發(fā)展，電子白板教學已經(jīng)被廣泛引入課堂。電子白板是計算機輔助教學的一種新模式，它具有諸多的優(yōu)點，同樣適合在學校的課堂教學中應用。在英語教學中，電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大改變了課堂中的學習氣氛，對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具。

關(guān)鍵詞：電子白板；英語課；教學效率

正文： 在英語課中，教學環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，導致“聾啞”英語的產(chǎn)生。為了充分提高英語課堂教學的藝術(shù)性，使英語全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實處，我們不妨適當運用交互式電子白板。

利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學中的難點。此外還有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，這些技術(shù)不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動的參與學習過程。如：move這一動詞的綜合運用環(huán)節(jié)，就用到白板技術(shù)中的拖放功能，教師創(chuàng)設情景，布置自己的bedroom，隨意的move其中各個物品邊移動邊說“I move the … to the …”，然后讓學生設計并布置自己的bedroom，隨意的move其中各個物品，學生主動參與，邊說“I move the … to the…”邊拖放各樣物件，不但自如的操練了句型最后掌握所學知識，還提高了學生的學習效率，更使得學生學習英語的興趣得到大幅度的提高，這種動態(tài)生成的習得過程中，學生進行了交際性的練習，并得以展示，養(yǎng)成了用英語思維和表達的好習慣，提高了自信心，更重要的是實現(xiàn)了創(chuàng)新的目的。托爾斯泰曾說過：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的欲望和激情。電子白板教學為構(gòu)建生命化英語課堂注入了新的活力。這種動態(tài)生成的習得過程中，學生進行了交際性的練習，并得以展示，養(yǎng)成了用英語思維和表達的好習慣，提高了自信心，更重要的是實現(xiàn)了創(chuàng)新的目的。

初中生處于生理心理發(fā)育期，對感興趣的事物關(guān)注時間更長，更容易投入學習。電子白板在課堂教學中能夠充分調(diào)動學生的多種感官，吸引學生注意，在調(diào)動學生的學習興趣、豐富學生的情感體驗、活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)等方面都具有積極的作用。在英語教學過程中，可經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大提高了學生的英語語感。

英語課上利用交互式電子白板的鏈接的影片播放功能，給學生看一些英語動畫片，這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強烈的動態(tài)效果，為學生創(chuàng)設了一個習得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學習興趣。通過耳濡目染，增強了語言實際的運用能力。借助交互式電子白板能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內(nèi)因。交互式電子白板以恰當、適時、快捷的畫面創(chuàng)設情境，使學生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，同時通過分析、推理、提出多種解決問題設想，進行靈活的、新穎的擴散訓練，并做到訓練學生的獨特性和創(chuàng)造性。

在英語教學中可以借助交互式電子白板創(chuàng)設出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學習興趣。如教學on， under， next， behind， in等這幾個單詞時，可充分運用白板課件，將梳妝臺、電視、圖畫、鞋，這些實物都用卡通形式出現(xiàn)在白板上，讓學生邊看邊仔細聽。（The picture is on the bed）讓學生把圖片手動拖動到床上。（The shoes are under the bed）……繼續(xù)讓學生猜Where is it…？ Its …這樣有助于調(diào)動學生多種感官，活躍學生思維，讓學生參與期中，體會學習的過程，加深對教材的理解與記憶。這種懸念設計富有啟發(fā)性，使學生在懸念未解時察覺到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，調(diào)動知識儲備，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地去聽講，質(zhì)疑和答問。借助交互式電子白板可呈現(xiàn)動態(tài)教學，提高教學課件的質(zhì)量。交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。可以在交互白板的計算機工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和音、視頻材料等，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、動畫庫、文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學生可以在白板上面親自操作，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發(fā)揮起師生間教與學的互動性。

傳統(tǒng)的多媒體課件在講授過程中更多的只是承擔了演示功能，因為課件的內(nèi)容不便于臨時修改，導致師生雙向交流少。而電子白板的運用，使得教師在教學過程中能根據(jù)講解的需要，隨時拿起電子感應筆直接在白板上書寫，可以及時刪除不需要的內(nèi)容，并且不用飽受粉塵對健康的危害。

當然，交互式電子白板的利用策略還有很多，潛在的優(yōu)勢很大。例如可以利用電子白板記錄下白板上發(fā)生的教與學的全過程，使課堂上即時產(chǎn)生的材料都被保存和再利用。課后可以將教學過程以最通用的格式記錄下來，發(fā)給學生以便隨時復習。教師也可以重復觀察課堂記錄，進行教學反思，改進課堂教學策略，提高教學設計水平。電子白板延續(xù)了教師邊講解、邊書寫的授課習慣，而且使數(shù)字化的內(nèi)容得以呈現(xiàn)。當然，技術(shù)功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應用，只有進一步探討相應的教學策略和方法，才能真正提高交互式白板的教學有效性。

總之，英語教學要有藝術(shù)性，利用一切可能為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍、環(huán)境，學生才會身臨其境，樂說、愿說、能說，真正發(fā)揮語言的交際功能。在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、又要注意服從于學習目標，學生學習實際等諸多因素。交互式電子白板教學系統(tǒng)的運用活躍了英語課堂，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生變被動學習為主動學習，有助于學生對知識的理解、記憶、運用，從而提高了課堂教學效率，在英語教學過程中發(fā)揮了重要作用。endprint