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摘要：高中美術(shù)教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，它能有效提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，也是學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的一種有益的調(diào)劑，深受學(xué)生的喜愛(ài)，因此應(yīng)引起我們足夠的重視，在便今后的工作中，不斷更新美術(shù)教學(xué)理念，改善美術(shù)教學(xué)環(huán)境，提高美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；觀念；提高；創(chuàng)新

高中生朝氣蓬勃，思維活躍，對(duì)知識(shí)接受能力強(qiáng)，美術(shù)教學(xué)能從自身的角度為學(xué)生提供一個(gè)認(rèn)知世界、觀察生活的窗口，對(duì)他們提高自己的鑒賞能力和個(gè)人修養(yǎng)提供了一種好的途徑，開(kāi)好美術(shù)課很有必要，下面筆者從以下幾個(gè)方面淺談以下對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

一、加強(qiáng)美術(shù)教師的師資力量，提升教學(xué)資源配置

現(xiàn)在很多高中學(xué)校由于有升學(xué)任務(wù)，所以對(duì)高考文化課的教學(xué)都非常重視，而對(duì)音體美等特長(zhǎng)課程卻明顯重視不足，很多美術(shù)課只是出現(xiàn)在課程表上，實(shí)際還是被文化課老師“無(wú)情剝奪”，還有的學(xué)校美術(shù)教師理論水平不高，教學(xué)手段落后或美術(shù)教學(xué)資源嚴(yán)重不足，這些都不利于美術(shù)課程的開(kāi)展，滿足不了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求，這就要求學(xué)校要重新認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，關(guān)心關(guān)注美術(shù)教學(xué)，大力引進(jìn)或培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高水平專任教師為教學(xué)提供智力支持，在職美術(shù)教師也應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論研究和教法探索，摒棄落后的教學(xué)模式，開(kāi)拓創(chuàng)新適應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)技能和個(gè)人修養(yǎng)，以自己扎實(shí)的基本功引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)的海洋里遨游。與此同時(shí)學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)資源配置，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視程度，改善美術(shù)教學(xué)環(huán)境，加大設(shè)備投入力度，營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，為教學(xué)提供有力保障。

二、更新觀念，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

一提到美術(shù)給人的第一印象就是畫畫，而實(shí)際上美術(shù)課除了教給學(xué)生繪畫外，還有創(chuàng)意設(shè)計(jì)、手工制作和藝術(shù)欣賞、審美鑒賞能力的培養(yǎng)等，因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能只局限于理論知識(shí)的講解和繪畫能力的培養(yǎng)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)合作，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，比如可以開(kāi)展動(dòng)手制作剪紙、插花、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，感受活動(dòng)帶給自己的成就感和體驗(yàn)感；可以開(kāi)展對(duì)畫作或藝術(shù)品的品鑒和欣賞，開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)；或可以對(duì)某個(gè)家居裝飾、廣告圖案設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)判，發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)、建議，學(xué)以致用，讓學(xué)生從更深層次領(lǐng)略美術(shù)的魅力，陶冶自己的情操，鍛煉自己的能力。以上這些都說(shuō)明美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，方式要新穎有趣、貼近生活，這樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)出美術(shù)的獨(dú)特魅力。

三、教師要少講，學(xué)生要多學(xué)，借此培養(yǎng)起學(xué)生的美術(shù)能力

學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中取得成功，就要積極主動(dòng)的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，這點(diǎn)在高中美術(shù)教學(xué)中也不例外。在日常的美術(shù)教學(xué)中，單純的依靠教師對(duì)課本知識(shí)的講解，充其量只能夠讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有一個(gè)較為全面的了解，并不能直接的提高學(xué)生的美術(shù)能力?？v觀高中美術(shù)課程教學(xué)，其作為主客體的完美統(tǒng)一，其即需要學(xué)生的積極參與，又需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。并不是教師講得越多、越細(xì)就越好，反而是如果教師講得過(guò)多，就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)作品的真實(shí)感受，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，其觀點(diǎn)和看法受到了教師的言行影響。所以，在高中美術(shù)課程的教學(xué)中，教師要少講，然后學(xué)生要多學(xué)，教師僅僅是用講來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，將學(xué)生自身的主體作用完全的發(fā)揮出來(lái)，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及相關(guān)的美術(shù)能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

美術(shù)是對(duì)美的全面體現(xiàn)及呈現(xiàn)，其將人的視覺(jué)、感覺(jué)、想象和情感統(tǒng)一成了一個(gè)有機(jī)的整體。美術(shù)作品的創(chuàng)作者和作品之間最為直觀的就是視覺(jué)關(guān)系，因此學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱，從某次程度上，決定了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知水平能力的高低。高中美術(shù)教師在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能順利的達(dá)成讓學(xué)生具備一定的審美能力的教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在讓學(xué)生對(duì)一幅名畫進(jìn)行欣賞時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先從作品的內(nèi)容和形式去進(jìn)行觀察，充分的觀察作品的色彩和造型，然后再?gòu)淖髌返膭?chuàng)作背景等方面去對(duì)作品進(jìn)行觀察，如創(chuàng)作者的相關(guān)簡(jiǎn)歷、美術(shù)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、該名作者的風(fēng)格派別等等，讓學(xué)生由淺入深的去對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，在觀察的同時(shí)不忘記對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行思考。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

美術(shù)作品就是作者進(jìn)行創(chuàng)造的產(chǎn)物，其是作者基于自身對(duì)形體的相關(guān)了解和認(rèn)識(shí)，而進(jìn)行的表現(xiàn)美的藝術(shù)創(chuàng)作，這是作者創(chuàng)造能力的具體體現(xiàn)。就當(dāng)前我們的高中美術(shù)教學(xué)而言，其根本目的也是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)起一定的美術(shù)創(chuàng)造能力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)聯(lián)系生活，努力的使教學(xué)的內(nèi)容貼近生活，從而讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中還原生活，這才能夠讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)向?qū)嶋H實(shí)踐延伸，讓學(xué)生擺脫課堂教學(xué)的束縛，通過(guò)真實(shí)的美術(shù)實(shí)踐來(lái)對(duì)相應(yīng)的能力進(jìn)行鍛煉，從而使學(xué)生能夠把抽象的事物進(jìn)行具體、形象的美術(shù)表達(dá)，借此來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

四、重視加強(qiáng)信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在社會(huì)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，信息技術(shù)已滲透到方方面面，同樣我們的美術(shù)教學(xué)也離不開(kāi)它，信息技術(shù)具有強(qiáng)大的功能，可以把聲音、圖像、文字等有效的融合在一起，在作品的展示、藝術(shù)的欣賞等方面發(fā)揮其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，為作品帶來(lái)更逼真的效果、更豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生帶來(lái)更直觀的感受，另外對(duì)有些藝術(shù)作品，需要了解它的創(chuàng)作背景、人文知識(shí)或作者詳細(xì)資料等信息，而這些都可以通過(guò)多媒體輕松獲得。所以說(shuō)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，方便師生交流溝通，為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)新的活力，提高教學(xué)效率。

總的說(shuō)來(lái)，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師主要就是根據(jù)美術(shù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)又不能夠局限于教材的知識(shí)內(nèi)容，要能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的自身進(jìn)行必要的拓展，從培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)，只有這樣的高中美術(shù)教學(xué)才是最符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的。

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