謝彩飛

摘 要：閱讀是提升中小學(xué)生素質(zhì)，促進其全面發(fā)展的重要手段，讓廣大中小學(xué)生從小形成終身閱讀的理念，通過閱讀獲取知識，開闊視野，提高學(xué)生的表達能力，提升想象力與創(chuàng)造力，是一項功在千秋的工作。農(nóng)村中小學(xué)由于教育理念陳舊、硬件設(shè)施不足、教師隊伍素質(zhì)參差不齊等原因，閱讀教育存在一些問題，怎樣改善農(nóng)村中小學(xué)閱讀教育成為我們亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；閱讀教育；問題與對策

“全民閱讀”在全面建成小康社會中有重要作用。閱讀是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要途徑，是提高國家軟實力的重要手段，是激發(fā)萬眾創(chuàng)新的源泉，也是豐富人民群眾精神文化生活的重要方式。2012年，黨的十八大報告首次將“開展全民閱讀活動”納入我國社會主義文化強國建設(shè)之中。之后，“全民閱讀”多次被寫進了《政府工作報告》。這些都體現(xiàn)了黨和政府對閱讀問題的高度重視。

我國提倡和開展的素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個性，注重開發(fā)身心潛能，注重形成健全個性為根本特征的教育。閱讀與素質(zhì)教育之間存在本質(zhì)和必然的聯(lián)系。閱讀是一種基本的素質(zhì)，而良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的形成又必將促進個人素質(zhì)的全面發(fā)展。推廣閱讀教育，是提高中小學(xué)生素質(zhì)的必要手段之一，讓廣大中小學(xué)生從小形成終身閱讀的理念，通過閱讀獲取知識，開闊視野，提高學(xué)生的表達能力，提升想象力與創(chuàng)造力，是一項功在千秋的工作。對于農(nóng)村中小學(xué)校而言，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高受到硬件條件、資源、師資等多方面的限制，實施和推廣閱讀教育顯得更為重要。農(nóng)村中小學(xué)閱讀教育存在哪些問題，應(yīng)該采取怎樣的改進措施，成為一個值得我們研究的問題。本文以湖南省寧鄉(xiāng)縣近幾年的閱讀教育推廣工作為例，來探究這一農(nóng)村中小學(xué)普遍存在又亟待解決的問題。

一、農(nóng)村中小學(xué)閱讀教育中存在的問題

1. 硬件條件不足

閱讀教育的推廣主要是通過學(xué)校圖書室進行，農(nóng)村中小學(xué)閱讀教育推廣硬件條件不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是圖書室建設(shè)不足。以寧鄉(xiāng)縣為例，全縣共有小學(xué)240所，初中58所，九年一貫制學(xué)校11所，高中10所，完全中學(xué)1所，職業(yè)學(xué)校7所，特教學(xué)校1所，幼兒園260所，在校學(xué)生和在園幼兒共計約19萬人。在全縣大力推廣閱讀教育之前（2008年以前），縣內(nèi)有約40%的學(xué)校沒有建設(shè)規(guī)范圖書室；二是圖書室的館藏圖書質(zhì)量不高，很多學(xué)校的圖書室都是在“普九”期間創(chuàng)建的，為了使學(xué)校圖書室圖書數(shù)量達到要求，很多學(xué)校會組織學(xué)生捐書，或者用老舊書籍湊數(shù)，不注重圖書質(zhì)量，使得一些知識陳舊、書籍破損和不適合中小學(xué)生閱讀的書刊也收藏在圖書室中，圖書的復(fù)本多，學(xué)生的閱讀興趣不高；三是圖書室管理不規(guī)范。一些學(xué)校由于人手緊張，圖書室沒有專門的管理人員，有些學(xué)校圖書室兼職管理員能力和素質(zhì)不足，借閱不規(guī)范，圖書有找不到收不回的情況，圖書隨意堆放，圖書室利用率很低。圖書室的開放時間短，甚至有的學(xué)?；静婚_放。

2. 閱讀方法不當(dāng)

俗話說：“教學(xué)有法無定法，貴在得法?！遍喿x也同樣如此，當(dāng)前最常用的閱讀方法有以下四種：精讀法、略讀法、默讀法和摘錄批注法。學(xué)生在閱讀時可以根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，以取得更好的閱讀效果。但農(nóng)村中小學(xué)由于教師素質(zhì)、教學(xué)理念的局限，教師沒有有意識地對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)，閱讀基本停留在任其自然的放養(yǎng)階段，學(xué)生普遍不具備閱讀方法的概念。

3. 閱讀氛圍缺失

一是學(xué)校閱讀氛圍的缺失。很多農(nóng)村學(xué)校仍舊以分?jǐn)?shù)論英雄，學(xué)校對閱讀教育不重視，缺少專門的閱讀課程設(shè)置和閱讀活動開展，對學(xué)生的閱讀行為不鼓勵不提倡，閱讀資源利用不充分，學(xué)生閱讀欲望逐漸消沉。教師的精力大多用于學(xué)科教學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)，尤其有些農(nóng)村學(xué)校師資短缺，教師的教學(xué)任務(wù)重，很難抽出時間來進行閱讀教育，或者沒有開展閱讀教育的理念；二是家庭閱讀氛圍的缺失。很多農(nóng)村家庭認(rèn)識不到閱讀教育對孩子的重要性，學(xué)生休閑時間大多和家長一起看電視消磨時間，家長熱衷于送孩子去培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)功課、學(xué)習(xí)特長，對課外閱讀的重要性缺乏科學(xué)的認(rèn)識，甚至認(rèn)為孩子進行課外閱讀是不務(wù)正業(yè)；三是社會閱讀氛圍缺失。農(nóng)村交通不便，公共資源缺乏，學(xué)生的家或者學(xué)校附近都沒有公共圖書館，缺乏對閱讀的宣傳和提倡，給農(nóng)村中小學(xué)生閱讀教育帶來了障礙。

二、農(nóng)村中小學(xué)閱讀教育推廣策略

鑒于閱讀教育對于中小學(xué)生成長的重要意義，農(nóng)村中小學(xué)閱讀教育的推廣顯得十分重要。寧鄉(xiāng)縣于2008年開始在全縣推廣閱讀教育，近年來，閱讀教育取得了很好的成效。

1. 加強硬件條件建設(shè)

一是加強圖書室建設(shè)。寧鄉(xiāng)縣于2008年成功引進由香港“閱讀·夢飛翔”文化關(guān)懷慈善基金會捐建的愛心項目——“閱讀·夢飛翔”圖書室，借助社會力量加強圖書室建設(shè)。同時，也逐步增加縣局財政圖書室建設(shè)預(yù)算。2008年，第一家“閱讀·夢飛翔”圖書室在雙江口鎮(zhèn)山喬小學(xué)建立；到2017年4月，已建成65家“閱讀·夢飛翔”圖書室和15家縣局建圖書室，圖書室建設(shè)覆蓋了全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)；二是提高圖書儲備數(shù)量和質(zhì)量?；饡陆▓D書室，每所投入5-8萬元。寧鄉(xiāng)縣為配合“閱讀·夢飛翔”圖書室建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，對每所學(xué)校額外撥付1萬元用于購買圖書。2013年配合教育強縣建設(shè)，先后投入4000多萬元裝備學(xué)校圖書室。目前，寧鄉(xiāng)縣學(xué)校圖書裝備小學(xué)生均21.57冊、初中生均30.39冊，比2009年分別增加7.9冊、5.4冊。新增圖書全部采取由學(xué)校教師前往長沙市新華書店精選適合學(xué)生閱讀的圖書的方式購買，圖書質(zhì)量大大提高；三是加強圖書室的管理。為提高圖書室利用效率，寧鄉(xiāng)縣加強了對圖書室的管理。一方面對圖書室實行年度評估，從考察圖書室的書籍借閱和保存、桌椅保存情況，查閱學(xué)生閱讀記錄冊，聽學(xué)生的午讀課、閱讀課，檢查學(xué)校閱讀課的開展情況等方面對學(xué)校圖書室進行整體評價。通過幾年的努力，各校情況不斷好轉(zhuǎn)，2016年，62%的學(xué)校評估達到優(yōu)異水平，24%的學(xué)校評估達到優(yōu)良。另一方面組織行政培訓(xùn)，寧鄉(xiāng)縣教育局定期組織項目學(xué)校校長、統(tǒng)籌老師參加閱讀教育培訓(xùn)，有效提升學(xué)校圖書室的管理水平。endprint

2. 完善閱讀教育機制

為整體優(yōu)化閱讀教育理念，提升閱讀教育隊伍素質(zhì)，加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，寧鄉(xiāng)縣從三個方面注重完善閱讀教育機制。一是建立宏觀閱讀教育體系。寧鄉(xiāng)縣教育局出臺了《寧鄉(xiāng)縣中小學(xué)閱讀教育文化建設(shè)五年規(guī)劃》，確立了閱讀教育改革的目標(biāo)、方法和途徑。為了引導(dǎo)教師積極投身閱讀和學(xué)習(xí)，以教師的閱讀學(xué)習(xí)帶動學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，帶動學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)，教育系統(tǒng)從2014年起推出了教師周一集中學(xué)習(xí)一小時的制度；縣教育局組織開展了機關(guān)閱讀、學(xué)習(xí)講壇，從局長開始，每個干部按序講學(xué)、講課，從不間斷，在全縣教師中樹立了榜樣。二是加強閱讀教師隊伍建設(shè)。召開全縣閱讀教育推進現(xiàn)場會，下發(fā)了《關(guān)于進一步加強中小學(xué)閱讀教育文化建設(shè)的指導(dǎo)意見》，明確規(guī)定：閱讀教育要納入學(xué)校課程計劃，每周開設(shè)1節(jié)閱讀教育課；小學(xué)18個班以上配專職圖書指導(dǎo)員1名，兼職1名；12-18個班配專職圖書指導(dǎo)員1名，12個班以下配兼職人員；定期邀請“閱讀·夢飛翔”團隊人員，培訓(xùn)閱讀教育教師、閱讀教育管理人員和閱讀教育督查小組人員，安排相關(guān)人員前往香港等發(fā)達地區(qū)考察閱讀教育。三是加強閱讀教育評價。成立了閱讀教育文化建設(shè)督查指導(dǎo)小組，常年在各校進行巡回指導(dǎo)、督查，每年開展一次檢查驗收。驗收以“領(lǐng)導(dǎo)重視與經(jīng)費投入”“館室建設(shè)與藏書”“管理與使用”“學(xué)生素質(zhì)和能力提升”四個方面為重點，督評與驗收結(jié)果納入縣教育局對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)年度績效考核?？h教育基金會根據(jù)考核評估結(jié)果對評估為優(yōu)秀的學(xué)校獎勵2萬元，對評估為合格的學(xué)校獎勵1萬元，用于購置適合學(xué)生閱讀的圖書。每年評選表彰“閱讀·夢飛翔”優(yōu)秀學(xué)校、“閱讀·夢飛翔”最佳開館學(xué)校、“閱讀·夢飛翔”最佳進步學(xué)校、“閱讀活動開展最佳校長”“書香家庭”。

3. 營造閱讀氛圍

對閱讀氛圍缺失的情況，寧鄉(xiāng)縣主要采取了以下措施。一是建立完備的閱讀活動體系。寧鄉(xiāng)縣通過多年的摸索，形成了系統(tǒng)的閱讀活動體系。主要有寫讀后感、做讀書筆記、設(shè)計繪本和制作書簽、撰寫閱讀報告、文學(xué)創(chuàng)作、好書推介、讀書座談會、名家講壇、圖書漂流、編演課本劇、讀書故事會、演講比賽、國學(xué)經(jīng)典誦讀、古詩背誦考級、讀書知識競賽、親子共讀、書香校園和書香班級、書香家庭評選等十多種。閱讀教育系列活動的開展，豐富了閱讀的方法和途徑，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在全縣掀起了“讀好書、好讀書”的熱潮。二是培育鮮明的閱讀特色學(xué)校。從2014年開始，寧鄉(xiāng)縣組織開展了閱讀特色學(xué)校評選活動。在評選活動推動下，全縣涌現(xiàn)了很多獨具特色的閱讀學(xué)校。玉潭鎮(zhèn)學(xué)庵小學(xué)閱讀與創(chuàng)作、閱讀與美繪相結(jié)合的特色在湖南省得到公認(rèn)；城郊鄉(xiāng)中心小學(xué)的“故事爸媽”在湖南省推介；巷子口鎮(zhèn)南軒中學(xué)依托屋場建立的農(nóng)家小書屋已經(jīng)發(fā)展到40多個，《人民網(wǎng)》等十多家新聞媒體大力推介；雙鳧鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)的課本劇表演，在湖南省課本劇表演中獲得一等獎。同時，從全縣整體情況看，寧鄉(xiāng)縣閱讀教育在省一級的比賽和評比中，已經(jīng)連續(xù)四年獲得一等獎和二等獎。閱讀活動的開展和閱讀特色學(xué)校的評選，使閱讀教育在各學(xué)校得到高度重視，逐步轉(zhuǎn)變了老師、家長、學(xué)生對閱讀教育的錯誤認(rèn)識和陳舊觀念。

（作者單位：湖南省寧鄉(xiāng)縣教師進修學(xué)校）endprint