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        淺析如何提高學(xué)生的語文閱讀能力

        2016-10-31 21:46:11謝金懷
        考試周刊 2016年83期
        關(guān)鍵詞:閱讀教育創(chuàng)新教育語文教學(xué)

        謝金懷

        摘 要: 在教育過程中語文的學(xué)習(xí)是打下其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),通過教授給學(xué)生聽、說、讀、寫的方法,引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng),進(jìn)而進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在語文教育中,閱讀教育在整個教學(xué)過程中都占有相當(dāng)重要的地位,閱讀是學(xué)生、教師與教育文本之間溝通的途徑。因此,語文閱讀教育需要語文教師將其擺在重要的位置,不斷地反思和探究:在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高學(xué)生的語文閱讀能力。

        關(guān)鍵詞: 閱讀教育 語文教學(xué) 創(chuàng)新教育

        一、概述

        語文是一門綜合性和實踐性很強的基礎(chǔ)工具學(xué)科,更是一門需要教師與學(xué)生進(jìn)行感情交流的學(xué)科。在新課程教學(xué)理念的實施下,把教學(xué)過程定義為需要學(xué)生與教師共同參與,但是要尊重學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式。同樣的語文閱讀教學(xué),需要教師通過改善教學(xué)模式,不斷地學(xué)習(xí)以提高自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng),進(jìn)行創(chuàng)新教育,調(diào)動學(xué)生的語文閱讀積極性,靈活地采用教學(xué)技巧,多與學(xué)生進(jìn)行平等的心靈溝通,彼此傾聽、互相吸引、互相包容、共同營造和諧的課堂氛圍。那么應(yīng)該如何提高自身的教學(xué)質(zhì)量,同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣,將其轉(zhuǎn)化為一種能力?

        二、語文閱讀的好處

        1.豐富學(xué)生的內(nèi)涵,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。學(xué)生處于成長期,對于事物的接受能力和學(xué)習(xí)能力強于其他時期。學(xué)生在成長期不斷地閱讀各種書籍,幫助他們完善人格,豐厚人生底蘊,引導(dǎo)他們走向積極健康的人生之路。通過閱讀那些經(jīng)典名著,體會當(dāng)時作者的真實情感;通過閱讀那些天文地理書籍,幫助他們開闊眼界,豐富知識,滿足好奇心;通過閱讀那些散文詩集,感受文字的深意和詩句的奇妙。

        2.閱讀是幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。首先當(dāng)學(xué)生接觸一篇課文的時候,當(dāng)然要先閱讀這篇文章,以確定文章的主要內(nèi)容,明確文章的屬性。在語文課上,當(dāng)學(xué)生閱讀課文之后,在教師的引導(dǎo)下,他們就能領(lǐng)悟各篇文章中蘊含的深厚哲理,理解文章當(dāng)時創(chuàng)作的背景的文化教育。

        3.閱讀能夠豐富學(xué)生的想象,增強學(xué)生思考和善于應(yīng)辨的能力,是培養(yǎng)學(xué)生語感最直接的途徑。學(xué)生通過閱讀文章的內(nèi)容,對文章背后的情感,展開豐富的聯(lián)想,將文字的描述轉(zhuǎn)化為眼前的一幅幅書畫。這樣的閱讀才有情感,才能進(jìn)入文莊描寫的情境之中。并且在這樣的基礎(chǔ)上,學(xué)生會慢慢培養(yǎng)語感,以提高在瞬間處理信息的能力。通過反復(fù)閱讀,學(xué)生就能在最短的時間內(nèi)復(fù)述文章,分析文章,把握主題,提出自己的見解。

        三、如何提高學(xué)生的語文閱讀能力

        首先,我們要明確,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育改革的步伐,摒棄灌輸式的教育,將學(xué)生作為課堂教育的主體才是新時期的教學(xué)理念。語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生之間的雙向溝通活動,是二者共同參與、協(xié)調(diào)完成的知識傳遞過程。教師要信任學(xué)生,提高學(xué)生的主導(dǎo)地位,在知識教育過程中的關(guān)鍵時刻引導(dǎo)學(xué)生,而不是牽引學(xué)生,發(fā)散學(xué)生的思維,民主地讓學(xué)生參與教學(xué)。有的時候可以讓學(xué)生結(jié)成小組,分給各個小組一篇課文,讓小組私下準(zhǔn)備,學(xué)生通過閱讀,并且結(jié)合小組的討論,并派出一個人作為“臨時教師”,向其他學(xué)生講解自己小組對文章的理解。在這樣的教學(xué)氛圍中,學(xué)生充分體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和實踐教學(xué)的快樂。并且教師可以在學(xué)生講解的過程中進(jìn)行補充,點出學(xué)生講解中的亮點,這樣可以讓學(xué)生感受到自己受到了重視,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,最終實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

        其次是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提。興趣是激發(fā)行為的巨大動力。在語文閱讀教學(xué)過程中,我們要了解學(xué)生對閱讀興趣的深厚,了解不同學(xué)生對語文閱讀的需求,這樣可以根據(jù)學(xué)生的不同情況,改善閱讀教學(xué),進(jìn)行差異化教育,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以建議閱讀能力強的學(xué)生,閱讀哲理性更深的作品,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和閱讀分析能力;對于一些對閱讀不是很感冒的學(xué)生,教師可以根據(jù)他們的個性和需求,選定一些他們較接受的書籍、材料,鼓勵他們慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如一些學(xué)生可能會出現(xiàn)閱讀過程中走神的情況,久而久之就覺得真的讀不進(jìn)去,慢慢對閱讀失去興趣。教師根據(jù)他們的特點,選擇一些與生活較貼近的文章,這樣慢慢抓住他們的閱讀注意力,慢慢擴(kuò)大閱讀量。另外,閱讀興趣是可以通過得到教師、家長和其他學(xué)生的認(rèn)可和贊許的途徑激發(fā)的,這樣滿足學(xué)生的成就感,進(jìn)而促進(jìn)他們繼續(xù)讀下去。針對學(xué)生的這一心理特點,在教學(xué)中要多組織學(xué)生開展一些朗誦比賽、講故事、讀書經(jīng)驗交流會等活動,讓學(xué)生在閱讀實踐中施展自身的才能,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        幫助學(xué)生建立明確的語文閱讀目標(biāo),幫助學(xué)生及時解決語文閱讀過程中的問題。建立明確的閱讀目標(biāo),就是讓學(xué)生在閱讀過程中有意識地放棄一些不關(guān)鍵的語句段落,主要通過思維分析和綜合信息,明確文章的層次,最終實現(xiàn)對事物整體的理解和認(rèn)識。其實大量的閱讀就是一種良好的訓(xùn)練方法。其次要鍛煉學(xué)生,在大量閱讀的過程中抓住中心,聯(lián)系全文,結(jié)合內(nèi)容,直奔主題。讓學(xué)生在閱讀過程中先通讀全文,然后揣摩作者面對當(dāng)時社會情形中的情感,理清作者的思路,最終結(jié)合文章大意進(jìn)行思考,這些都是需要學(xué)生在語文閱讀的學(xué)習(xí)中慢慢積累的。

        四、結(jié)語

        閱讀是語文教學(xué)的重中之重,是直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和提高及學(xué)生以后生活之中的對事物的理解。教師只有將學(xué)生作為教學(xué)主體,不斷地在教學(xué)實踐中探索研究,不斷地幫助他們,引導(dǎo)他們閱讀,激發(fā)他們的閱讀興趣,幫助他們掌握有效的閱讀方法,選擇最適合他們的閱讀書籍,就能在語文閱讀教育中事半功倍。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李俊華.提高語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].價值工程,2011,30(3).

        [2]張燕.語文閱讀教學(xué)有效性的思考[J].上海教育科研,2008(5).

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