楊菲

【摘要】當(dāng)下高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩意識淡薄甚至缺失，通過多種形式加強感恩教育，培養(yǎng)感恩意識，激發(fā)感恩之心，并將教育內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，學(xué)校、家庭、社會、個人形成合力，共同助推學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】高校；經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；感恩教育

由于高考擴(kuò)招，高等教育由精英教育向大眾教育過渡，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也隨之增加，但存在相當(dāng)比例的學(xué)生感恩意識淡薄，認(rèn)為獲得幫助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，存在“等、靠、要”的思想，感恩意識的缺失，既是傳統(tǒng)道德的缺失，更顯示了現(xiàn)代教育的缺失。目前高校存在重專業(yè)培養(yǎng)，忽視感恩教育，學(xué)生感恩意識缺乏，導(dǎo)致責(zé)任心與集體意識匱乏，不利于和諧校園文化的構(gòu)建。因此，對貧困生經(jīng)濟(jì)資助的同時，加強傳統(tǒng)思想價值觀的引領(lǐng)，培養(yǎng)其知恩報德、感恩圖報的感恩意識。

一、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩意識缺失的原因探究

（一）社會原因

新媒體盛行的當(dāng)代，功利主義、享受思想、拜金主義潛移默化滲透到了當(dāng)代大學(xué)生的思想中，虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間更沖淡了人與人之間的感情，人的價值和欲望無限膨脹，感恩教育的空間被壓縮，感恩教育的作用被削弱。

（二）學(xué)校原因

高等教育長期以來重專業(yè)輕思想引領(lǐng)。高校應(yīng)堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把德育教育貫穿到教育的全過程中，感恩教育只重視理論知識的傳輸，流于形式，沒有堅持理論和實踐相結(jié)合的原則，無法深入人心，達(dá)到理想的教育效果。

（三）家庭原因

家庭教育在一個人的成長中至關(guān)重要，大多數(shù)家長在孩子教育問題上，只重視成績的高低，忽視了孩子心理、思想、傳統(tǒng)美德的教育。由于家長本身缺乏感恩意識，不能起到言傳身教的作用，沒有形成良好的家庭教育氛圍。

（四）個人原因

95后大學(xué)生對物質(zhì)的追求到了極致，特別重視自我，對他人的感激只停留在言語中，在實際行動中缺乏奉獻(xiàn)精神。從根本上來說，這部分學(xué)生的思想價值觀產(chǎn)生了偏差，自私自利心重，一味索取，缺乏對家庭、學(xué)校、社會的感恩之情。

二、增強經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育的途徑和方法

（一）加強思想價值引領(lǐng)

中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，高校思想政治引領(lǐng)工作要遵循：堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制。在對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生物質(zhì)資助的同時，更需要在大學(xué)期間形成思想價值引領(lǐng)的全員全過程育人，對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生加強思想政治理論教育，強化價值引領(lǐng)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生知恩、念恩、感恩、報恩。

（二）加大教學(xué)投入，加強政策扶持

當(dāng)今的高等教育，重視專業(yè)知識，忽視中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)生成長成才過程中的重要性。今后在教學(xué)中提倡加大傳統(tǒng)知識的學(xué)時，靈活教學(xué)模式，在傳統(tǒng)文化的熏陶中，凈化心靈，學(xué)會感恩。目前高校越來越重視平時的教育和資助，加大貧困生助學(xué)崗位，增加崗位工資，讓更多的學(xué)生通過自己的勞動獲得相應(yīng)的收入，減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力。

（三）依托社團(tuán)開展形式多樣的感恩教育活動

開展感恩教育實踐活動，讓貧困生在活動中將個人感恩意識轉(zhuǎn)化成實際行動，在社會實踐中體會感恩，踐行感恩。為了有效開展感恩教育，首先，高校要建立感恩教育長效機制，成立感恩成長社團(tuán)，借助社團(tuán)使感恩教育制度化、規(guī)范化。根據(jù)不同的年級，借助于中國傳統(tǒng)節(jié)假日、校慶等重要節(jié)點，開展豐富多彩的感恩教育活動，其次，利用每年獎助學(xué)金發(fā)放時，開展感恩校園行、感恩誠信辯論賽、感恩公益活動、崗位互換等形式多樣的活動，增強當(dāng)代大學(xué)生的感恩意識，感念國家、社會以及學(xué)校對貧困家庭的幫助，形成長效感恩機制。

（四）營造感恩校園文化氛圍

文化氛圍是軟實力，校園文化氛圍的營造是促進(jìn)貧困生健康成長的重要載體，對學(xué)生的價值觀、人生觀、價值取向起到潛移默化的作用。一是弘揚和踐行社會主義核心價值觀，校園傳統(tǒng)文化氛圍的營造，弘揚中華傳統(tǒng)感恩文化；學(xué)校畢業(yè)生感恩母校捐贈的“感恩石”。二是教師的言傳身教，起到表率作用。在課堂傳授專業(yè)知識的同時，加入思想引領(lǐng)、理想信念等教育，用自己的一言一行影響貧困生，用自己的一舉一動感化貧困生，對貧困生多加關(guān)心，常懷感恩之心，常做感恩之舉，主動在思想、心理、學(xué)習(xí)上與貧困生接觸，解決他們遇到的各種問題。三是發(fā)揮校園新媒體的導(dǎo)向作用。對各種典型的感恩念恩、施恩不圖報的現(xiàn)象進(jìn)行宣傳，弘揚這種大公無私的感恩之情，對獲得他人幫助不知感恩的進(jìn)行批判，形成輿論壓力。

感恩教育是大學(xué)生高校思想政治教育中的重要組成部分，依托學(xué)生社團(tuán)組織開展形式多樣的感恩教育活動，讓貧困生在他助同時，增強自我社會競爭力，參與到助人的各項公益活動中，增強自身知恩念恩感恩的意識，以實際行動來踐行中華傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧文明的校園文化，促進(jìn)自身、他人、學(xué)校、社會的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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