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        汽車機械基礎(chǔ)課程資源建設(shè)的研究與實踐

        2017-10-17 14:48:48郭璐
        成才之路 2017年27期
        關(guān)鍵詞:汽車機械基礎(chǔ)實際課程資源

        郭璐

        摘 要:汽車機械基礎(chǔ)是一門專業(yè)特性和職業(yè)特性非常突出的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,因此汽車機械基礎(chǔ)課程資源庫建設(shè)應(yīng)整合現(xiàn)有的教學(xué)資源,促進知識更新和拓展,增加在汽車中應(yīng)用的實例,注重理論聯(lián)系實際。

        關(guān)鍵詞:課程資源;汽車機械基礎(chǔ);教學(xué)資源;理論;實際

        中圖分類號:G718.3;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)27-0052-01

        汽車機械基礎(chǔ)是中職階段汽車維修專業(yè)主要的理論基礎(chǔ)課程,是后續(xù)相關(guān)汽修專業(yè)課程的基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合模塊化教學(xué)將本課程的教學(xué)資源進行整合,增加在汽車中應(yīng)用的實例,注重理論聯(lián)系實際,力求與汽修專業(yè)緊密結(jié)合,以提高汽車機械基礎(chǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供良好的知識平臺和互動平臺。

        一、整合教學(xué)資源

        在現(xiàn)有的教學(xué)資源中,汽車機械基礎(chǔ)偏重于理論知識的講解,注重理論知識的系統(tǒng)性,在教材中會出現(xiàn)大量的公式和計算過程,且文字很多,圖片大多數(shù)是原理圖、示意圖,很少出現(xiàn)實物圖。如在“齒輪傳動的失效形式”這一章節(jié)中,更多是用簡單的線條來呈現(xiàn),這讓學(xué)生很難理解。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集或自行拍攝一些實物圖,讓學(xué)生在維修過程中能夠更加直接地判斷出齒輪存在的問題,并能判斷出是哪種失效形式。概念性內(nèi)容所占課時比重略大,如工程力學(xué)部分達(dá)到20%,學(xué)生普遍反映看不懂所學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)枯燥乏味。教師可根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源出現(xiàn)的一些不足,從網(wǎng)上和圖書館收集適合中職學(xué)生學(xué)情的課程資源,對各章節(jié)內(nèi)容進行刪減和整合,增加在汽車中應(yīng)用的實例,與模塊化教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,如輪系、平面連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、軸和軸承的教學(xué)可以相應(yīng)地和項目化教學(xué)中變速器、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、發(fā)動機進排氣機構(gòu)、傳動軸、汽車中的各種軸承、各種萬向節(jié)等項目的資源聯(lián)系起來,將抽象的知識具體化。

        二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺

        將課程資源進行整合之后,教師應(yīng)有效利用到日常教學(xué)中,并且做到資源共享,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺,就是將之前整合、收集的電子教學(xué)大綱、電子教案,每章節(jié)習(xí)題庫、試題庫,液壓傳動、汽車常用機構(gòu)運動過程的視頻,加入實物圖片和動畫的課件,以及講解重難點的微課視頻等多種形式的課程資料庫錄入到網(wǎng)絡(luò)平臺上,通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺向?qū)W生提供教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、電子教案、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、應(yīng)用資料等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

        三、課程內(nèi)容貼近汽修專業(yè)

        因汽車部件難以搬運,在理論教學(xué)中很少用實物來展示。教師可以利用平臺、視頻、圖片等多媒體手段,在日常教學(xué)中實現(xiàn)抽象知識點的教學(xué)。下面以“齒輪系傳動”的教學(xué)設(shè)計為例,簡單說明課程資源的使用。

        本節(jié)課重點:理解齒輪系的基本知識。一是復(fù)習(xí)。學(xué)生通過圖片復(fù)習(xí)之前學(xué)的齒輪的類型、齒輪傳動的嚙合方式和一對齒輪傳動比的計算公式,并通過平臺上的題目簡單檢驗復(fù)習(xí)情況。二是課堂導(dǎo)入。教師可播放一段汽車運動的視頻,并提出問題“汽車的動力是如何傳遞到車輪的”,引出汽車上常用的傳動形式——齒輪系傳動。三是新課學(xué)習(xí)。教師可讓學(xué)生以小組的形式回答之前提出的問題,并展示汽車運動時需要的各零件圖片,引導(dǎo)學(xué)生得出動力的傳遞路線(發(fā)動機→離合器→變速器→差速器→主減速器→傳動軸→車輪),讓學(xué)生對比主減速器和差速器圖片,學(xué)習(xí)齒輪系的分類,通過動畫來展示一對平行軸的圓柱齒輪傳動比的公式和輸出軸的轉(zhuǎn)動方向,完成課程重點學(xué)習(xí)。

        本節(jié)課難點:計算定軸齒輪系傳動比及在汽車中的應(yīng)用情況。在難點部分,教師可展示一組輪系簡圖和立體圖,并讓學(xué)生探究:各對齒輪的傳動比的公式,以及根據(jù)輪系傳動比公式探究各對齒輪與定軸輪系傳動比的關(guān)系,并寫出最后的結(jié)論,在展示板上展示各組的結(jié)果。最后總結(jié)出定軸輪系傳動比公式,讓學(xué)生通過平臺上的習(xí)題進行練習(xí)鞏固。一是實際應(yīng)用。教師展示三軸式手動變速器傳動視頻,并提出問題:“手動變速器是怎么實現(xiàn)不同傳動比的?”然后展示變速器示意圖,讓學(xué)生以小組為單位畫出一擋動力傳動路線,并計算傳動比,展示所畫的路線圖。二是作業(yè)及評價。教師可在平臺上布置練習(xí),讓學(xué)生計算汽車三軸式手動變速器的其他擋位傳動比,并通過平臺上大數(shù)據(jù)的反饋,查看學(xué)生課堂上習(xí)題的完成情況和課下作業(yè)的完成情況,根據(jù)數(shù)據(jù)反饋作為平時的成績。

        四、增加實踐課程

        中職學(xué)校應(yīng)開設(shè)汽車機械相關(guān)的實驗課程,注重理論聯(lián)系實際,促進知識更新和拓展,力求教學(xué)與汽修專業(yè)緊密結(jié)合,達(dá)到做中學(xué)的目的。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定理論知識后,教師可在課堂上增加實物圖片和相關(guān)視頻,在課程的教學(xué)計劃中適當(dāng)增加幾節(jié)實驗課,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,教學(xué)“軸和軸承”時,教師可以在學(xué)生工作頁上設(shè)置一些問題,從易到難,加深學(xué)生對知識的理解,達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的目的。

        五、結(jié)束語

        總之,汽車機械基礎(chǔ)課程資源庫建設(shè)將原本孤立、零散的教學(xué)資源整合,能避免教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)。同時,開設(shè)相關(guān)的實驗課程,注重理論聯(lián)系實際,促進學(xué)生知識更新,將教學(xué)與汽修專業(yè)緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生達(dá)到做中學(xué)的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫維漢.項目化教學(xué)背景下《汽車機械基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(03).

        [2]陳連云,謝少芳,李明惠.行為導(dǎo)向教學(xué)法在《汽車機械基礎(chǔ)》教學(xué)中的實踐[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(03).endprint

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