姚園園

【摘 要】在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中，人們?cè)絹碓街匾暯逃绕潆S著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，熟練的英語已經(jīng)成為人才的必備技能。英語學(xué)習(xí)應(yīng)從小抓起，在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，核心素養(yǎng)教育至關(guān)重要，在教學(xué)過程中借助英語繪本，可以起到寓教于樂、智商情商雙面提高的作用，兩者的有效結(jié)合應(yīng)該成為英語教師們關(guān)注的重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；英語教學(xué)；綜合素質(zhì)；英語繪本

小學(xué)教育一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，英語教育作為小學(xué)教育中的重要組成部分，如何有效開展英語教學(xué)一直是教育界討論的焦點(diǎn)。英語教學(xué)如果只停留在知識(shí)點(diǎn)傳授上是不夠的，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)開闊出國際視野，提高學(xué)生的交際范圍，這些綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)是小學(xué)英語教育的核心，只有不斷對(duì)英語核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和補(bǔ)充，才能真正全面提高學(xué)生的英語能力[1]。英語繪本的引用對(duì)小學(xué)生英語教學(xué)起到了一定的積極促進(jìn)作用，通過繪本上引人入勝的故事，學(xué)生們既可以學(xué)到英語詞匯，也更加熟悉了英語的實(shí)際使用語境，進(jìn)而起到輔助英語教學(xué)的作用。

一、通過英文語句熟悉單詞

情節(jié)簡(jiǎn)單的繪本看起來通俗易懂，但其中的詞匯量非常豐富。學(xué)生們?cè)陂喿x英語繪本中故事的過程中，在享受閱讀快樂的同時(shí)可以毫不費(fèi)力地掌握其中的重要詞匯，同時(shí)提高學(xué)生的理解力、想象力、記憶力，繪本學(xué)習(xí)可以起到扎實(shí)英語基礎(chǔ)的作用。教師在教學(xué)過程中合理發(fā)揮繪本的作用，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

英語繪本并不是脫離英語教學(xué)的產(chǎn)物，很多繪本對(duì)課堂教學(xué)可以起到相輔相成的作用。例如在小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)O(shè)n the farm這一單元，教師可以引入同名繪本《On the farm》輔助教學(xué)，內(nèi)容上學(xué)生不會(huì)感到陌生，繪本的豐富多彩也會(huì)抓住學(xué)生的注意力，充滿童真童趣的藍(lán)天白云、可愛生動(dòng)的農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物都會(huì)給學(xué)生留下在教科書上難以實(shí)現(xiàn)的深刻印象，學(xué)生在閱讀繪本的過程中不知不覺就會(huì)學(xué)習(xí)到諸多單詞，輕松快樂地學(xué)習(xí)后學(xué)生還會(huì)興致勃勃地把農(nóng)場(chǎng)介紹給自己的朋友和家人，無形之間單詞量就會(huì)得到擴(kuò)充。

英語繪本屬于一種“引導(dǎo)式閱讀”，通過有趣的畫面讓學(xué)生重點(diǎn)記憶，無論是單詞還是重點(diǎn)句型，學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，尤其是與教材呼應(yīng)的英語繪本，對(duì)形成完整的教學(xué)流程來說大有裨益。

二、在插圖中提高閱讀能力

繪本的一大特點(diǎn)就是視覺呈現(xiàn)方面比教科書更生動(dòng)豐富，很多繪本都會(huì)采用栩栩如生的形象來講述故事，大大激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣。教師在使用繪本輔助教學(xué)的過程中應(yīng)注重發(fā)揮繪本的引導(dǎo)作用，用繪本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀繪本，通過閱讀提升英文原文閱讀能力和邏輯思考能力，為下一步更深層次的學(xué)習(xí)英語做好鋪墊。

例如在小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)中，可以引用與該單元同名的繪本《My home》進(jìn)行教學(xué)，繪本中的故事大致是小杰希望尋找玩伴，他和小貓小狗一起玩，后來又幫助爸爸媽媽勞動(dòng)，一天下來小杰感到充實(shí)而快樂，深刻的道理被寫進(jìn)了簡(jiǎn)單多彩的繪本之中，通過閱讀，學(xué)生們會(huì)對(duì)家的意義有重新的認(rèn)識(shí)。閱讀繪本后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生彼此之間多做交流，用英語表達(dá)自己在閱讀繪本后的感受，這樣既能鞏固剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望和思考能力，實(shí)現(xiàn)能力的綜合提高。

市面上的繪本很多，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)甄別，既要符合課堂教學(xué)的需要，也要能激起學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生思想內(nèi)涵的深化。對(duì)繪本的使用也應(yīng)更加靈活，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本畫面自己創(chuàng)作故事，并用口語表達(dá)出來，為學(xué)生創(chuàng)造更多種英語學(xué)習(xí)的有趣形式。

三、運(yùn)用繪本加強(qiáng)課后練習(xí)

教師不僅要讓繪本在課堂上發(fā)揮作用，在課后作業(yè)中也可以讓繪本成為課堂教學(xué)之外的延續(xù)，為英語教學(xué)提供更多創(chuàng)新形式[2]。例如將繪本內(nèi)容與英語作業(yè)靈活結(jié)合，讓作業(yè)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是成為拓展自我能力的出口，學(xué)生可以根據(jù)課堂上的內(nèi)容自行創(chuàng)作繪本，或者為繪本重新配上自己的思考，注重繪本的多樣化使用可以幫助學(xué)生在課外鞏固課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象。

例如在教授小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第四章的時(shí)候，可以為學(xué)生布置一個(gè)關(guān)于“不一樣”的自己的作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀完同名繪本之后用英語闡述一下自己的愛好，讓看課外書成為學(xué)生的作業(yè)，這對(duì)學(xué)生來說是一種完全新奇的感受，這樣的作業(yè)學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地去完成[3]?？疾熳鳂I(yè)的形式也可以有一定創(chuàng)新，每個(gè)人都可以當(dāng)眾闡述自己是一個(gè)什么樣的個(gè)體，在交流傾聽的過程中實(shí)現(xiàn)自身的認(rèn)同感，同時(shí)增加了對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的深度交流。通過這樣的形式，學(xué)生收獲的不僅僅是英語單詞和對(duì)重點(diǎn)句型的運(yùn)用，最大的收獲是自信心的增長(zhǎng)，在表達(dá)的過程中了解自己、肯定自己，這也是英語素養(yǎng)教育的最終目的：通過學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的更大發(fā)展。

以布置作業(yè)的形式讓學(xué)生去閱讀繪本，不僅擺脫了以往枯燥死板的作業(yè)形式，還可以提高學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生不再抵觸作業(yè)、抵觸英語學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生開拓出更多種靈活的繪本使用形式，寓教于樂，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

靈活使用英語繪本可以為英語教學(xué)帶來無窮的樂趣，學(xué)習(xí)英語本不應(yīng)該是枯燥的過程，尤其是在小學(xué)階段，無論是背單詞還是背句型，教師都應(yīng)去主動(dòng)關(guān)注更多種英語教學(xué)的形式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高英語學(xué)習(xí)的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，在小學(xué)階段就為學(xué)生打下良好的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，為學(xué)生未來更深層次的學(xué)習(xí)添油助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮丹.繪本，讓英語課堂更精彩——淺談繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程·上旬，2015（3）：106-106.

[2]劉麗.淺談繪本教學(xué)法在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試與評(píng)價(jià)，2016（2）：23-25.

[3]梁婉清.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的探索[J].教育：文摘版，2016（11）：00178-00178.