摘 要：詞匯在英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，尤其在中學(xué)階段，詞匯學(xué)習(xí)和詞匯教學(xué)是學(xué)與教兩個環(huán)節(jié)中都應(yīng)特別關(guān)注的教學(xué)重點。如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率，擴大學(xué)生的詞匯量，增長詞匯記憶時間，較為科學(xué)的教學(xué)方法的運用應(yīng)予以充分的思考和研究。交際教學(xué)法引入多年并在我國英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中發(fā)揮了較為突出的貢獻性的作用。交際教學(xué)法不但培養(yǎng)學(xué)生基本的交際能力，更重要的是讓學(xué)生們學(xué)會運用，創(chuàng)造性地使用語言。交際法以人為本，針對不同類型的學(xué)生采取針對性教學(xué)以及個性化教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮交際教學(xué)法的積極性與主動性。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；初中英語；詞匯教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

當(dāng)前我國的初中教育還是以應(yīng)試教育為主。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在講授英語詞匯的時候只是簡單的帶過，遇到有特殊用法，教師選擇用最簡單最直接的方法將詞匯知識教授給學(xué)生們。教師采用不同的英語教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的表現(xiàn)也就會千差萬別，教學(xué)方法好學(xué)生就會積極主動的學(xué)習(xí)英語，反之，方法不當(dāng)學(xué)生會產(chǎn)生不良的反應(yīng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難。運用交際教學(xué)法教授詞匯時，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點，目標(biāo)語言的要求利用多媒體、影像、視頻、圖畫、實物展示等多種手段與學(xué)生互動，學(xué)生就處于一個“真實”的語言環(huán)境中，在這種真實語言環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會感到輕松自如，學(xué)到的內(nèi)容就會銘記在心，學(xué)生會將學(xué)習(xí)到的語言運用到相似的語言環(huán)境之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、交際教學(xué)法概述

（1）交際教學(xué)法的定義。交際教學(xué)法也叫功能法（Functional Approach）或意念法（Notional Approach）。語言學(xué)家韓禮德首先將交流看成是人們語言最主要的一種表達方式。Alan Maley 已經(jīng)指出，交際教學(xué)法旨在發(fā)展學(xué)習(xí)者的“交際能力”。

（2）交際教學(xué)法的主要特點。①教學(xué)內(nèi)容以語言功能為綱。②教學(xué)過程交際化。教學(xué)活動以學(xué)生為中心，要求學(xué)生在真實交際中使用所學(xué)的語言。教師提供真實的情景并創(chuàng)造外語環(huán)境，讓學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運用語言。

三、交際教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（1）交際教學(xué)法在初中詞匯教學(xué)中應(yīng)用的可行性。初中生在心理生理、英語能力、生活閱歷等面都遠不及大學(xué)生，但他們已經(jīng)具備了交際法實施所需要的一些基本條件：一方面，初中生擁有較成熟的思想，對英語國家的語言和文化充滿著好奇心，有動力去表達；另一方面，初中生通過小學(xué)已學(xué)過不少英語知識，有一定的英語基礎(chǔ)。因此，完全可以把交際法在大學(xué)的操作適當(dāng)調(diào)整，下移到初中的英語詞匯教學(xué)中來，發(fā)揮交際法功效，加大書面輸出，體驗成就感，從而提高學(xué)生詞匯水平，增強學(xué)生自信心。

（2）在詞匯教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法的典型活動。①角色表演法。某個情景中的角色扮演（role-play）是進行交際性訓(xùn)練的一種途徑。角色扮演是一種模擬真實語言情景的英語課堂活動。在這種活動中，學(xué)生扮演某個語言情景中的不同人物角色，并把在那一情景下可能發(fā)生的事情用語言和動作表達出來。這種練習(xí)實際上是現(xiàn)實生活的模擬，有較大的實用價值。②情境對話法。要求學(xué)生模仿課文對話表演，讓學(xué)生輪流到臺上表演。表演根據(jù)學(xué)生的水平，分層次提出不同的要求，讓學(xué)生覺得不難又需要做好準(zhǔn)備上臺表演?；蛘哌M行pair work和group work。在表演中有的準(zhǔn)備了實物道具，有的動作、表情豐富，博得陣陣掌聲，活躍了課堂氣氛。

四、交際教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計

1.教學(xué)內(nèi)容：仁愛版 七年級上冊Unit 7 Birthday Party

2.課型：詞匯課

3.教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)數(shù)詞1-9；能聽、說、認(rèn)讀新單詞cake、present、party、candy、flower、candle、wishes、photo；能運用所學(xué)單詞進行“聽單詞貼圖片游戲”

教學(xué)重點：能聽、說、認(rèn)讀新單詞cake、present、party、candy、flower、candle、wishes、photo、happy、birthday

4.教學(xué)準(zhǔn)備：蛋糕，單詞卡片，禮物

5.教學(xué)過程：（1）Greetings

（2）復(fù)習(xí)數(shù)詞：讓學(xué)生一個接一個的說數(shù)字1-9，教師隨時拍手說stop，說到哪個數(shù)字，全班同學(xué)就一起那個數(shù)字，依次把學(xué)過的單詞復(fù)習(xí)一遍。

（3）新課呈現(xiàn)

首先，播放一首生日快樂歌引出今天的新課birthday party

然后，教師問“如果今天咱班同學(xué)過生日，我們應(yīng)該做什么呀”

學(xué)生答“送禮物，唱生日歌曲，許愿……”

接著，教師依次展示生日禮物卡片，并教給學(xué)生正確讀出卡片所表示單詞。

下一步，教師拿出蛋糕的圖片，提示學(xué)生說出Here is your cake，讓學(xué)生在情景中創(chuàng)造出新句子。

6.游戲操練

“聽單詞貼圖片”游戲：班里同學(xué)分成兩組，每組派出一名代表站到講臺上，然后由班長發(fā)出單詞口令，三個單詞為一組，看哪個同學(xué)貼的又快又對，獲勝者加一分，然后由組員繼續(xù)接力，最后判斷哪個組得分高，分高組得勝，失敗組給成功組唱生日快樂歌并使用Here is your...給獲勝組送禮物。最后，由老師隨機展示圖片，同學(xué)一起說出圖片單詞。

五、教學(xué)啟發(fā)

在詞匯中使用交際法我們需考慮到在交際教學(xué)法教學(xué)中，首先根據(jù)課文設(shè)置一些合理的問題和創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的情景，如生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。然后通過老師與學(xué)生、生與生間的互動或模擬情景演示引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的想象，最后指導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中理解和掌握詞匯。間接詞匯學(xué)習(xí)要與直接詞匯學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時，課堂上的顯性教學(xué)也在詞匯學(xué)習(xí)中起著重要作用。適量的課堂教學(xué)不僅可以幫助解決學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)過程中詞匯知識上的問題，還可以幫助學(xué)習(xí)者解決其它諸如學(xué)習(xí)策略等問題。學(xué)習(xí)者大部分的時間是在課外，課堂教學(xué)肯定不能滿足英語詞匯學(xué)習(xí)的全部需求。

學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心，因此，詞匯課堂教學(xué)的另一個重點就是傳授詞匯學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)習(xí)者課外的自主學(xué)習(xí)。至于如何在實際教學(xué)中實踐以上方法，不同的教師面對不同的學(xué)習(xí)者，有不同的課堂活動方式，沒有一定之規(guī)。

參考文獻

[1]Chomsky，N. Aspects of the Theory of Syntax[M].Boston：MIT Press，1965。

[2]馬潭滋.試析交際法在我國英語教學(xué)中的可行性[J]. 自貢師專學(xué)報，1996（03）。

[3]董燕萍，2001，交際法教學(xué)中詞匯的直接學(xué)習(xí)與間接學(xué)習(xí)，《外語教學(xué)與研究》（3）：186-192。

[4]黃冬芳，2001，興趣、記憶與大學(xué)英語詞匯教學(xué)，《西安外國語學(xué)院學(xué)報》（1）：117-118。

[5] 李沁，2005，應(yīng)用交際法教學(xué)理念 提升中學(xué)英語教學(xué)效果，《Journal of Yun Nan Finance & Economics University》（2）：147-148。

[6]馬雯虹.交際教學(xué)法及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007（03）.

[7]賈冠杰.中學(xué)英語交際教學(xué)活動大全[M].南寧：廣西教育出版社，2008.9.

作者簡介

李愛紅（1992-），女，聊城大學(xué)外國語學(xué)院2016級研究生，專業(yè)為學(xué)科教學(xué)（英語）。

（作者單位：聊城大學(xué)外國語學(xué)院）