龍泉

摘 要：隨著英語(yǔ)教育的日益重要，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。分析了應(yīng)用英語(yǔ)交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的必要性和對(duì)應(yīng)策略，并提出了幾種具體的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；初中英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往側(cè)重于單詞和語(yǔ)法的教學(xué)，機(jī)械地重復(fù)課本知識(shí)而忽略了實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致很多學(xué)生會(huì)寫、會(huì)做卻不會(huì)表達(dá)，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)法的運(yùn)用是十分重要的。

一、運(yùn)用英語(yǔ)交際教學(xué)法的必要性

1.改變枯燥的教學(xué)模式

初中生天性活潑，對(duì)于另一語(yǔ)言體系的內(nèi)容很容易感到厭煩，而這樣枯燥無(wú)味的課堂不能夠抓住學(xué)生的注意力，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。交際教學(xué)法的運(yùn)用可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，口語(yǔ)能力、交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力也可以得到提升。

2.提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)

交際教學(xué)法的應(yīng)用與教師的針對(duì)性講解可以相輔相成，讓學(xué)生在一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)流程，避免“啞巴英語(yǔ)”的出現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生在交流練習(xí)中，將所學(xué)知識(shí)再次進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，更加有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際交際能力

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的是應(yīng)用，而不是單純地應(yīng)對(duì)考試。在素質(zhì)教育的新要求下，英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力要遠(yuǎn)比成績(jī)重要。語(yǔ)言的熟練掌握離不開(kāi)平時(shí)的多加練習(xí)，然而在實(shí)際中往往缺少運(yùn)用的環(huán)境和氛圍。初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法，正是為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)際應(yīng)用的環(huán)境，使學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際能力得到有效的鍛煉。

二、英語(yǔ)交際教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.找尋教材中的應(yīng)用資源

初中英語(yǔ)的教學(xué)還是應(yīng)該以教材為綱，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要充分挖掘初中英語(yǔ)教材中可用于訓(xùn)練交際能力的資源，找尋能夠用來(lái)使用交際教學(xué)法的素材。比如，在學(xué)習(xí)“our schcollife”這一單元時(shí)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的應(yīng)用交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生來(lái)談一談自己心中的校園生活，包括學(xué)習(xí)、生活、交友的各個(gè)方面。學(xué)生在一開(kāi)始可能因?yàn)槟懬佣桓议_(kāi)口，此時(shí)教師要注意引導(dǎo)，可以問(wèn)“What is your favorite course？”學(xué)生便有了初步的討論方向，在學(xué)生回答完自己喜歡的課程之后，進(jìn)而就可以延伸到校園生活的其他方面，從而打開(kāi)局面，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。

2.創(chuàng)造課堂良好的語(yǔ)言環(huán)境

在目前的初中英語(yǔ)課堂上，教學(xué)方式往往傾向于教師的單向傳授而非課堂上的良性互動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)也不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，缺乏實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)。因此，交際教學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵便是在課堂上創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)應(yīng)用和展示的平臺(tái)。一方面初中英語(yǔ)教師要盡量進(jìn)行全英文教學(xué)，做好帶頭作用，這樣學(xué)生若想聽(tīng)懂，必然要全神貫注，注意力就得到了集中。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多說(shuō)，充分發(fā)揮課代表作用，對(duì)用于表達(dá)自己想法的學(xué)生進(jìn)行肯定，同時(shí)糾正學(xué)生口語(yǔ)中的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的自信心。

三、英語(yǔ)交際教學(xué)法的具體應(yīng)用方法

1.利用多媒體教學(xué)

多媒體的應(yīng)用極大地方便了教育教學(xué)工作，在英語(yǔ)教學(xué)中也有著重要的應(yīng)用。圖片、音頻、視頻的應(yīng)用，可以活躍課堂氣氛，凝聚學(xué)生的注意力，同時(shí)在播放完成后對(duì)視頻、音頻中的語(yǔ)句進(jìn)行分析，也可以做聽(tīng)寫練習(xí)，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)真正的應(yīng)用方式，學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用者的交流方法。例如，在學(xué)習(xí)“The birthday party”這一單元時(shí)，可以播放英文版的生日歌，也可以播放電影中人物舉辦生日派對(duì)的片段。

2.豐富肢體語(yǔ)言

肢體語(yǔ)言是最具有表現(xiàn)力的，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用。

例如，在學(xué)習(xí)“He is running on the playground.”這一單元時(shí)，教師可以做出讀書的動(dòng)作， 并且詢問(wèn)學(xué)生：“What am I doing？”引導(dǎo)學(xué)生回答出：“You are reading a book.”然后鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地上臺(tái)進(jìn)行表演，其他學(xué)生判斷這是在做什么。

3.你畫我猜游戲

為了增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)可以采用進(jìn)行“你畫我猜”游戲的方式，讓學(xué)生在黑板上畫出單詞所代表的含義，然后讓其他學(xué)生猜圖案所對(duì)應(yīng)的單詞是什么，加深學(xué)生對(duì)于單詞的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)課堂的趣味性。

4.借助實(shí)物教學(xué)

為了更加直觀地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的實(shí)物展示出來(lái)，從而加深學(xué)生的

印象。

5.小組交流討論

教師可以每節(jié)課提出一個(gè)話題，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，要求每個(gè)小組內(nèi)部在一定的時(shí)間內(nèi)就本節(jié)課話題進(jìn)行交流討論，然后將本小組的觀點(diǎn)分享給全班同學(xué)。也可以開(kāi)展小組間的競(jìng)爭(zhēng)，利用學(xué)生的好勝心來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志和興趣，提高課堂效率。

6.進(jìn)行角色扮演

角色扮演可以讓學(xué)生身臨其境，對(duì)人物進(jìn)行準(zhǔn)確定位，把握語(yǔ)言的應(yīng)用方式和使用時(shí)機(jī)。進(jìn)行角色扮演可以是自定的情景，也可以模擬電影中的人物設(shè)置。角色扮演的方式讓學(xué)生深入地體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該重視交際教學(xué)法的運(yùn)用，不斷探索新的途徑，讓英語(yǔ)課堂變得更加活潑有趣，切實(shí)搞好英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮連云.英語(yǔ)交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（34）：32.

[2]潘星彬.交際教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].重慶師范大學(xué)，2014.