周玲

摘 要：注重充實(shí)學(xué)生課堂生活，在教學(xué)中創(chuàng)造寫作內(nèi)容，可以讓學(xué)生變無話為有話，有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而提升學(xué)生的寫作水平。要通過師生談話豐富寫作內(nèi)容，要精心設(shè)計(jì)談話充實(shí)寫作內(nèi)容，要抓住偶發(fā)事件進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；寫作熱情；寫作內(nèi)容

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0055-01

如果在作文教學(xué)中注重充實(shí)學(xué)生的課堂生活，有意識地在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造些寫作內(nèi)容，就可以讓學(xué)生變無話為有話，有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而提升學(xué)生的寫作水平。本文根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要通過以下幾種方法來充實(shí)學(xué)生的課堂生活，收到了明顯的教學(xué)效果。

一、通過師生談話豐富寫作內(nèi)容

學(xué)生寫作文的時候最困難的就是沒有寫作題材，因此，課堂上要通過談話，向?qū)W生提供一些有用的寫作材料，可以消除學(xué)生怕作文的心理，激發(fā)起他們的寫作熱情。例如，在寫《我的老師》之前，老師念了兩個同學(xué)的作文《記一件難忘的事》和《我和我的同桌》。前者是寫老師家訪并為他補(bǔ)課的事，后者是寫和同桌因很小的事情鬧得不愉快，之后兩個人和好的事情。老師問學(xué)生：“都有這些事情嗎？”兩名學(xué)生說，老師進(jìn)行過家訪但是沒有給補(bǔ)課，而和同桌鬧不愉快是自己發(fā)揮的。由此可見，學(xué)生寫的作文過于傳統(tǒng)，過于模仿，沒有新意。要解決這種情況，關(guān)鍵在于老師的指導(dǎo)。老師在引導(dǎo)時，要“眼睛向下”，注意指導(dǎo)。比如，在學(xué)生寫《我的老師》的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生：你們的作文主要寫了哪些事呢？有的寫的是老師檢查批改作業(yè)，有的寫的是老師對學(xué)生的關(guān)懷，那么，哪一位老師沒給學(xué)生批改過作業(yè)？哪一位老師沒有批評過學(xué)生？哪一位老師沒有夸獎過學(xué)生？可是，當(dāng)你們寫自己的老師時，怎么會感到無話可說呢？這一番話讓學(xué)生們恍然大悟。他們筆下的“老師”頓時“活”了起來。有一名學(xué)生是這樣寫的——教室里靜悄悄的，只聽見同學(xué)們寫字的沙沙聲和老師在教室輕輕走動的腳步聲。突然，一只溫暖的手扶住我的前額，并輕輕往上一抬。我抬起眼睛一看，原來是老師。她微笑著，那一雙會說話的眼睛似乎在說：“怎么啦‘三個一又忘記了？”我好像又聽到她平時開玩笑的話：“你是不是在努力爭取戴上近視眼鏡和我比個高低呀？”我心里一熱，連忙挺直了身子。老師輕輕地拍了拍我的肩，又輕輕地向前走去。這雖然不是什么大事，就是兩個很普通的動作，但跟前兩篇作文相比，這篇作文就顯得有血有肉。

二、精心設(shè)計(jì)談話充實(shí)寫作內(nèi)容

一次春游活動，春游的地點(diǎn)是去摩天輪公園。學(xué)生們對這個活動非常感興趣，要是聽到這個消息，他們一定會非常喜悅。老師于是利用宣布好消息的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行一次小作文訓(xùn)練。師：（帶著微笑）現(xiàn)在我要向大家宣布一個好消息。生：（聽說是好消息，大家都坐得端端正正，眼視前方）。師：大家知道是什么好消息嗎？生：（微笑、搖頭）師：大家明天要去……（微笑、頓住）。生：（睜大眼睛、看著老師）。師：大家知道要去什么地方嗎？生：（學(xué)生互相看著，有學(xué)生小聲猜，有個學(xué)生舉手）到金雞湖！師：（笑著搖頭）。生：（小聲議論）。師：明天要去大家最喜歡去的地方，你們猜到了嗎？生：（學(xué)生活躍，自由議論，聲音較大。忽然有人站起來，讓大家靜下來，還是讓老師告訴我們吧）師：（大聲宣布）明天我們要去園區(qū)摩天輪春游！生：（教室里一片沸騰，學(xué)生們熱烈鼓掌）?。√袅?！ （同學(xué)們高興得手舞足蹈，有的站了起來，有的唱起了歌……）趁著大家開心的時候，老師提出了《好消息》的文題，要求學(xué)生寫出剛剛老師宣布好消息時師生間的對話。大概用了20分鐘，學(xué)生們就順利完成了小作文，然后興高采烈地準(zhǔn)備春游食品去了。其實(shí)，這次談話的內(nèi)容比較簡單，如果只是跟平常一樣把這個消息告訴學(xué)生，學(xué)生就會覺得興味索然，也就無話可寫了。

三、抓住偶發(fā)事件進(jìn)行寫作指導(dǎo)

在學(xué)校生活中，偶爾會有意想不到的事情發(fā)生。有一回，學(xué)生正上體育課時，學(xué)校運(yùn)來了一車煤，同學(xué)們爭先恐后地把煤搬進(jìn)了存儲室。正當(dāng)語文老師準(zhǔn)備上課時，突然一聲“報(bào)告”走進(jìn)一名汗流滿面的男同學(xué)。他臉上一道黑、一道黃，手里抱著球，肩上搭著衣服，走向座位時還做了一個鬼臉，那樣子，引得同學(xué)們哄堂大笑，老師也忍不住笑了起來。這個同學(xué)還沒坐好，又一聲“報(bào)告”，班上的調(diào)皮鬼進(jìn)來了，他進(jìn)教室時抬頭挺胸，神氣十足，還學(xué)正步走的樣子，可到座位上卻“咚”的一聲，連人帶凳子都摔倒了，教室里又是一陣大笑。接著又走進(jìn)一個女同學(xué)，她膽怯地喊著“報(bào)告”，聲音有些發(fā)抖，低著頭回到自己的座位……一個接一個的“報(bào)告”打斷了講課。老師靈機(jī)一動，干脆利用這個機(jī)會讓學(xué)生們觀察人物的神態(tài)，布置了題目為《上課鈴響過以后》的作文，要求寫一兩個進(jìn)教室學(xué)生的不同神態(tài)，學(xué)生們輕松地完成了本次練筆，有些同學(xué)還寫得相當(dāng)精彩。

四、結(jié)束語

總之，充實(shí)課堂生活的方式和方法很多種，教師可以通過師生談話豐富寫作內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)談話充實(shí)寫作內(nèi)容，抓住偶發(fā)事件進(jìn)行寫作指導(dǎo)等，要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。這對于消除學(xué)生害怕作文的心理，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情有積極的意義。

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