向榮

摘要：我們知道觀察就是有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、積極思維、主動(dòng)參與的知覺過程 ，更是學(xué)生必備的一種數(shù)學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ，我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面去著手：第一、在教學(xué)情景中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 。第二、在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力 。第三、在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。第四、在生活實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，張揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。由于觀察能力是小學(xué)生智力發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。必須要從小培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的觀察能力，這樣才會(huì)受益終生。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 觀察能力

【分類號】G623.6

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)觀察力是學(xué)生必備的一種重要數(shù)學(xué)能力。”然而，小學(xué)生的觀察能力的發(fā)展水平是不一致的，它隨年級增高而提高。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力，并不是一朝一夕之事，必須從低年級數(shù)學(xué)教學(xué)開始，常抓不懈，才能循序漸進(jìn)地進(jìn)一步提高。

心理學(xué)認(rèn)為：觀察是有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、積極思維、主動(dòng)參與的知覺過程，是人從現(xiàn)實(shí)中獲得感性認(rèn)識(shí)的主動(dòng)積極的活動(dòng)形式。它是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。

在此，我就本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)談一點(diǎn)膚淺的看法，以供商榷。

一、在教學(xué)情景中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！边@也是當(dāng)前課改中教師努力追求的。我們知道，現(xiàn)行人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材為小學(xué)生設(shè)計(jì)了富有童趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情景。如：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書一年級上冊的小豬幫小兔蓋房子，野生動(dòng)物園，小猴子吃桃子；二年級上冊小熊掰玉米，學(xué)校軍樂隊(duì)訓(xùn)練，龍舟賽；二年級下冊二、（1）班準(zhǔn)備春游的食品，猴媽媽分桃，歡樂的節(jié)日；三年級上冊校園里學(xué)生的課外活動(dòng)等等。在這些情景中，有生動(dòng)的童話，有學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景……在這些美麗的圖畫中蘊(yùn)含有許多奇妙的知識(shí)。因此，我們在教學(xué)活動(dòng)中，注重引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、交流、操作、猜想、推理等活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

如，教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊）時(shí)，我使用多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生跟著數(shù)學(xué)小精靈一起去參觀動(dòng)物園。在動(dòng)物園中，學(xué)生只注意觀察到動(dòng)物，而忽略了動(dòng)物園中的其它事物。我旁加指引：今天，我們還有新發(fā)現(xiàn)嗎？于是，學(xué)生積極主動(dòng)的四處察看，興趣盎然。讓他們在熟悉、喜歡的情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，操作實(shí)踐也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯逃姨K霍姆林斯基說：“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。手使腦得到發(fā)展，使之更加明智；腦使手得到發(fā)展，使之變成創(chuàng)造的聰明工具，變成思維的工具和鏡子?！庇纱丝梢姡僮鲗?shí)踐與思維之間有著辯證的關(guān)系。而操作實(shí)踐又是多種感官協(xié)調(diào)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)身進(jìn)行積極探索、發(fā)現(xiàn)，使操作、觀察、分析、比較、判斷、推理、猜想、驗(yàn)證等有機(jī)結(jié)合起來。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化操作實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察。有助于學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了摸一摸，做一做，畫一畫等活動(dòng)。讓學(xué)生從摸剪刀、水龍頭、扇子、桌子等實(shí)物進(jìn)行觀察，初步感知角的特征；再用木條、紙條以及身體各部位等做角，抽象出角的各部分名稱；然后讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，從而抽象出角的形狀來。通過這樣的操作、觀察、比較、分析，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了智力。

三、在解決問題中培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大目標(biāo)之一，它離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，它對人的發(fā)展起著十分重要的作用。所以，我們教師在教學(xué)中要把教材作為一個(gè)工具“用教材來教”，而不是“簡單地使用教材”。在我們現(xiàn)行使用的實(shí)驗(yàn)教材中，設(shè)計(jì)了許多解決問題的內(nèi)容，其中如二年級上冊做一做的店慶活動(dòng)，出現(xiàn)的公雞、母雞、小雞圖，做一做的小猴、天鵝活動(dòng)圖等蘊(yùn)含著豐富的觀察內(nèi)容。在解決這些問題時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出自己喜歡的數(shù)學(xué)問題，然后運(yùn)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這些問題。這樣，不但指導(dǎo)了學(xué)生觀察、思考，發(fā)展了學(xué)生思維，還增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

四、在生活實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，張揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?！痹谏钸@個(gè)大課堂里，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，特別是在我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度去觀察和分析周圍的事物的習(xí)慣。讓學(xué)生在對生活實(shí)際現(xiàn)象的觀察中張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能。然而，“個(gè)性”一詞在日常生活中是一個(gè)常用詞，如人們通常說“這個(gè)人有個(gè)性?！蓖ǔＶ傅氖沁@個(gè)人與眾不同。我們講的個(gè)性指的是人的個(gè)別性、特殊性或個(gè)別差異。而心理學(xué)認(rèn)為：個(gè)性是個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)，它是心理發(fā)展的產(chǎn)物。隨著心理的發(fā)展，小學(xué)生的個(gè)性結(jié)構(gòu)都在發(fā)展，均表現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。

總之，觀察是智慧的源泉，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，使學(xué)生終生受益。endprint